线上教学的十条建议.pdf

线上教学的十条建议

1

学生通过各类网络平台开展的线上研究是停课不停学”

（居家研究）的重要组成部分，居家研究并不等同于新课直播，

在组织学生研究时，教师要充分考虑两者之间的区别，要更多

考虑这一研究形态的特点。离开学校现场的班集体，学生产生

一种松弛的感觉是自然的。因此，教师精心准备PPT、视频等

教学资源和教学设计时，应将指导学生如何进行自学作为重点。

前者是路径，后者是目的。

教师可以在课前录制如何开展自学的教学视频，也可以在

讲课过程中结合具体内容讲解自学的要点。教师要努力改变学

校日常教学的惯，调整“教”与“学”的时间分配，将指导学生开

展自主研究放在重要位置。此外，考虑到居家研究学生分散的

特殊性，教师线上教学的重要功能在于组织研究，通过研究赋

权，激发学生研究的责任感、紧迫感和主动性，激励并指导学

生开展自主而有深度的研究。2：线上教学的教学时间安排与

学校日常教学应有哪些不同？

线上教学一定要摒弃教师长时间的讲授的单向灌注贯注。

教师不该该是“主播”，而是课堂研究的组织者和引导者。但与

教”与“学”

的整体性时间则会拉长，因此，教师在线上教学中关注课堂的

“首尾两端”，“首”即是经心策划和布置需要学生在线下进行自

主、协作、探究的研究任务，“尾”是对学生提交的作业和表现

进行评价指导。同时考虑到学生视听健康，一天面对电子屏幕

的时间不该跨越小时，每节课教师讲授时间控制在20分钟

以内，将剩余的时间留给学生完成教师设计的问题、任务、项

目等，鼓励学生自主研究和分享交流。

此外，当前线上教学文化类课程课时过多，排得太满，不

利于学生独立自学的开展。线上教学中也要坚持“五育并举”，

落实立德树人的根本任务，尽可能交叉安排好各种课程的研究。

即使是文化课研究，教师也可多安排一些时间让学生动手操作

和自主探究。

3：怎样的线上教学内容更适合学生研究？

安排线上教学内容既要根据黉舍日常教学情况，更要考虑

学生的研究能力发展和风致养成。现在很多黉舍安排了新课的

教学，其出发点是为了保持学期整体的研究进度。但不是一切

的新课内容都适合线上教学，譬如语文学科，我们以为基础性

知识点的研究和适合自主研究的内容（如文言短文阅读）可以

安排线上教学，教师可以多作知识性讲解和答疑。根据前期的

而要适当调整教学内容，削减新课的直播，教师可以利用假期

学生研究较多的整块时间，安排学生开展各种作品的阅读。同

时，增加体育锻炼、眼保健操、艺术活动、手工劳动，调治研

究，交替练。

同时，基于假期研究的时间特性和自主性，教师可以设计

一些项目式研究课程，引导学生在富有挑战性的实践性活动中

开展深度研究。如某教师让学生为黉舍门口设计一个体温挪动

监测房，学生既要了解人、健康、环境之间的相互关系；也要

熟悉到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，并将

之抽象成数学问题加以办理；还要了解所学的分歧学科之间知

识的联系关系，发展应用意识和能力，熟悉数学、科学和手艺

的社会功能。通过该项目学生不仅提升了体系性知识的理解能

力、动手应用能力，还培育了自己的独立性、批评性、创造性

和协作肉体。

最后，要充分利用此次疫情的教育意义，可以将普通课程

研究与疫情防控知识研究结合起来，加强生命教育、公共安全

教育和心理健康教育；研究防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘

扬社会美德，树立学生的社会主义核心价值观；可以提供一些

优秀的与现实困难作斗争的名著名篇、影视作品，让学生在阅

：如何采用适合的线上教

学形式？

线上教学的核心是资源+任务+反馈”。直播课或线上资

源是其中的一个重要方面，从前期调查来看，直播新课的学生

满意度并不是很高，因此线上教学更充分利用现有平台资源，

减少新课直播。我们建议面向个别薄弱学生可以用直播连线方

式夯实基础，对于绝大多数学生，应该更多以资源包的形式鼓

励自学。学校和教师要注重选择和开发一些适应差异对象的微

课短视频，以及教材和补充材料相配合的资源系统，设计好导

学任务（思考为主，训练为辅），组织好作业流转和答疑交流，

才能将“学”落到实处。

目前各地线上教学的组织实