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《小英雄雨来》整本书读后分享课优秀教学设计

教学目标：

1.交流《小英雄雨来》的读书收获，展示总结读书成果。

2.培养学生乐于交流，善于表达，认真倾听的良好习惯。

3.从小雨来的身上受到潜移默化的影响，学习他机智、勇敢、爱国等高尚品格。

4.以一本带多本，激发学生阅读其他成长主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。

教学重点：交流《小英雄雨来》的读书收获，展示总结读书成果。

教学难点：调动学生表达的热情；以一本带多本，激发学生阅读其他成长主题文学作品的兴趣。

教学过程：

一、谈话回顾，闯关激趣

1.这些天我们共读了《小英雄雨来》，很多人，课间抓住一切可利用的时间埋头苦读。今天就让我们一起来回顾分享这一段愉快的阅读之旅吧！

2.提问：这本书读了几遍?怎么读完的？

3.老师根据书中的内容，选取了一些问题，正好检验大家是不是真的读懂了这本书。判断正误，谁来挑战？

题目：

1.街上有人叫唤：“豆腐啦！”就是代表有豆腐买了。?()

2雨来只会游泳。()

3.李民达和魏屯星都是八路军。()

4.特务闯进雨来家，雨来妈妈把雨来课本藏在枕头下面。()

5.杜绍英和雨来都牺牲了。()

6.雨来把一封平常信给了卫兵，让卫兵替他交给杜绍英。()

7.雨来帮民兵埋了许多地雷，并在埋地雷的地方写下了“这儿是中国的土地”。()

8.《小英雄雨来》这本书是管桦写的，他还为儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》作词。()

9.书中雨来的好朋友杨大娃当了个小军人。()

10.“摸摸你的狗头吧，看它还能在你的肩膀头子上长几天?出卖祖国、出卖人民的败类!”这句话是孙大瘤子说的。()

二、总结交流，整体提升

1.读书笔记展示，评选班级“阅读明星”。

2.看来大家对这本书的内容已经滚瓜烂熟了。如果让你为这本书写一段推荐词，你会怎么写呢？出示专家评论：

《小英雄雨来》旱在解放初期就被教育部编入了全国中小学语文教科书。那个时期，全国的少年儿童坐在教室里，学习雨来精神，立志做雨来式的英雄人物。近半个世纪过去了，许多人已步入了中老年，但每当回想起小时候学过的《小英雄雨来》，依然记忆犹新还能背诵出课文中的句子:“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”????——劲驰(著名评论家)

一个不能崇拜自己英雄的社会，不是一个成熟的社会:一个不懂得珍惜自己英雄的民族，是一个缺乏民族精神和志气的民族。?——管桦(北京市文联原主席，本书作者)

3.课前大家都准备了整本书的阅读小报或思维导图，请小组内交流分享。每组再选派一至两名代表上台发言。

三、细数人物，品味小说

1.课本剧表演，评选班级“最佳小演员”。

2.《小英雄雨来》书中人物关系并不复杂，书中的主要人物不多，他们分别是?

3.一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。我相信书中一定会有那样几个人物给你留下了深刻的印象，比如主人公雨来，我会给他一个这样的人物标签“有勇有谋，爱国不屈的铁血少年”。以小组为单位继续给你们印象深刻的人物写上人物标签，先小组的讨论下，再推选一个人到黑板上去把它写下来，说说你们的理由。

4.探讨“英雄”的含义。雨来是和大家年龄相仿的孩子啊，为什么称他为“小英雄”？他是如何从一个“小孩子”成长为“小英雄”的呢？

5.联系自身实际，将成长小说的阅读延伸到课外，谈谈现实生活中“我们”怎么做个“小英雄”？

四、读无止境，拓展迁移

推荐阅读成长类书籍《爱的教育》《童年》，用读书笔记、读后感、阅读小报等方式及时记录自己的阅读感受。