《小英雄雨来》阅读实践课教学设计.docx

《小英雄雨来》阅读实践课教学设计

教学目标：

1.交流主要情节，感受雨来人物形象。

2.引导学生重点关注环境描写，体会其塑造人物形象的作用。

3.修改习作片段，尝试运用环境描写，增强文章感染力

教学重难点

1.感受雨来人物形象，体会环境描写在小说中的作用

2.指导学生尝试运用环境描写

教学过程

一、分享交流，赏析人物

（一）出示创作背景，引入交流话题：雨来是个怎样的孩子？你是从哪些情节看出来的？学生分享交流，教师小结。

（二）引导学生关注写法，指向环境描写

教师提问，引发学生思考，回顾感受人物形象的方法，引入环境描写

二、关注环境，了解作用

（一）说一说

出示文段，让学生自由读

交流感受，指导朗读

观看微课，领悟作用

（二）找一找

出示阅读任务，生批注

阅读任务

（1）用——画出描写环境的句子，并在一旁写批注。

（2）联系上下文思考环境描写有何作用。

集体交流，赏析文段

三、理解运用，牛刀小试

1.出示学生习作文段，运用环境描写进行修改

2.展示学生修改文段，集体点评

3.出示原文对比赏析

4.师小结：适当的加入环境描写，能够使人物的形象显得更为丰满。

四、恰当添加，锦上添花

1.讨论：环境描写是不是越多越好？

2.师小结：环境描写要为小说中心服务，加得巧妙、恰当。

五、教师总结，拓展延伸

1.小结收获

2.?布置作业

（1）阅读《爱的教育》、《童年》，体会名著中环境描写的用处。

（2）再次修改自己的习作，增加环境描写，让文章妙笔生花。

六、板书设计

《小英雄雨来》阅读实践课

雨来???勇敢、机智、爱国

环境描写??渲染气氛???烘托人物???推动情节

七、观课感悟

听课思考：这是一堂非常扎实的阅读实践课，老师引导学生紧扣语文要素，以环境描写为突破口，让学生在分析环境描写作用的同时回顾文本，并强化写作训练。整堂课行云流水，学生的收获和反馈立竿见影。

收获：阅读交流课一定要给学生充分的时间交流思考，深入文本。虽说是阅读交流课老师也没有忘记时刻关注朗读指导。由自由分享到说作用谈感受最后带着情感读，不仅是语文要素的巩固也是朗读指导的升华。

阅读实践课要指向习作要素。每当共读一本书，要找出书中与统编教材相契合的地方同时结合单元练笔，这样效果会事半功倍。

关于环境描写是不是越多越好，这里可以让学生开展微辩论，更能体现学生的思辩思维。

本次听课，除了观摩课堂，还参观了二小和四小的作业展。惊叹于连个备课组对于语文的重视和孩子核心素养的培养。每一年级都有自己的特色，都有指向深度阅读的设计，这也更加坚定了我开展特色作业的决心。下学期如果有时间的话还是会按时出版班级报纸调动学生写作兴趣，只有先会欣赏文章，才会写出好文章。