中等职业学校化学课程标准(2020年版)(word精排版).pdfVIP

中等职业学校

化学课程标准

（2020年版）

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目录

一、课程性质与任务1

（一）课程性质1

（）课程任务1

、学科核心素养与课程目标1

（一）学科核心素养1

（）课程目标2

三、课程结构3

（一）课程模块3

（）学时安排3

四、课程内容6

（一）基础模块6

（）拓展模块14

I医药卫生类14

Ⅱ农林牧渔类22

Ⅲ加工制造类25

五、学业质量28

（一）学业质量内涵28

（）学业质量水平28

六、课程实施29

（一）教学要求29

（）学业水平评价30

（三）教材编写要求32

（四）课程资源开发与利用34

（五）对地方与学校实施本课程的要求35

附录36

附录实验仪器配置建议表36

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中等职业学校化学课程标准

（2020年版）

一、课程性与任务

（一）课程性质

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科，

其特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。化学是材料、生

命、环境、能源和信息等现代科学技术发展的重要基础，在促进人类文明可持续发展中发挥着

十分重要的作用。

中等职业学校化学课程是医药卫生类、农林牧渔类、加工制造类等相关专业学生的必修课

程，是其他类专业学生的公共基础选修课程，对提升学生化学学科核心素养、促进学生职业生

涯发展和适应现代生活起着重要的基础性作用。

（二）课程任务

中等职业学校化学课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务发

展，促进就业；培养学生的化学学科核心素养，使学生获得必备的化学基础知识、基本技能和

基本方法，认识物质变化规律，养成发现、分析、解决化学相关问题的能力；培养学生精益求

精的工匠精神、严谨求实的科学态度和勇于开拓的创新意识；引领学生逐步形成正确的世界观、

人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和

技术技能人才。

二、学科核心素养与课程目标

（一）学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确

价值观念、必备品格和关键能力。中等职业学校化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、

变化观念与平衡思想、现象观察与规律认知、实验探究与创新意识、科学态度与社会责任。这

些化学学科核心素养既相对独立，又相互交融，是一个有机的整体。

1.宏观辨识与微观探析

能依据物质的组成和性质辨识常见物质；能从微观结构差异和特点认识物质的多样性，并

依此对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平，认识物质的组成、结构、性质和变化，形

成结构决定性质、性质反映结构的观念；能从宏观现象与微观结构相结合的角度分析实际问题；

能感受化学结构之美。

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2.变化观念与平衡思想

知道物质是运动和变化的，变化是有条件的，物质的变化是遵循一定的规律的；认识化学

变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的变化；了解化学反应具有一定的速率和限度，是可

调控的；能运用化学反应速率和化学平衡思想分析和解决实际问题。

3.现象观察与规律认知

能仔细观察并用规范的化学语言准确描述化学反应现象；能依据观察到的化学反应现象和

物质的结构特点，分析、推断物质的性质，解释生现象的原因，揭示化学变化的本质，认识

化学反应的规律；能利用化学变化及其规律分析和解决实际问题p

4.实验探究与创新意识

能发现和提出具有探究价值的问题，能从问题和假设出发确定探究目的，收集有关信息，

设计探究方案，开展实验探究，初步形成发现、解释、分析、推理、归纳、总结等实验探究方

法及应用能力；善于合作与沟通，勇于质疑与批判，具有创新意识。

5.科学态度与社会责任

具有探索未知、崇尚真理的意识和严谨求实的科学态度，以及精益求精的工匠精神；认识

化学之美，能对与化