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人才培养目标与职业岗位需求对接
一、构建面向工作岗位需要的人才培养体系
构建面向工作岗位需要的人才培养体系,是高职院校教学改革的核心任务。高职院校
应围绕培养高素质、技能型、创新型人才的培养目标,以当地经济发展为契机,加强特色
专业群建设;以社会需求为依据,准确定位专业培养目标;以强化实践能力、设计能力与
创新能力为核心,确定人才培养模式;以工学结合为切入点,实施“教、学、做”一体化
的教学模式;以培养能力和技能为主线,建立以职业能力为核心的岗位课程体系;以校企
合作为基础,建立长期稳定的实训基地。这样才能保证人才培养符合当地经济发展的需要,
为社会输送大量的合格人才。
1.加强社会调研,了解社会需求。对当地行业、企业进行调研,了解当地经济发展对
人才的需求状况,了解市场需求变化和对人才规格的具体要求,进行职业能力需求分析,
剖析确认具体职业岗位(群)的职业能力需要,针对企业需求,调整人才培养方案,把专
业培养目标调整到企业需求上来,才能保证职业教育适应当地经济建设和社会发展的需要,
为行业、企业培养大量的合格人才。
2.确定与职业岗位相适应的培养目标和人才培养方案。职业教育必须确立与职业岗位
相适应的职业教育培养目标和人才培养方案,以能力为本位,以培养实用型、技能型人才
为目的,培养面向生产第一线的高素质、技能型创新人才。要加强社会能力和职业能力培
养,使毕业生具备胜任岗位资格所需要的综合能力和职业岗位能力。综合能力如价值取向、
职业精神、职业信念、职业道德、团队协作、交流沟通、学会学习等,岗位能力目标包括
职业能力目标和知识目标,课程职业能力目标必须根据对应的职业岗位(群)的职业能力
需求来确定。具体职业岗位(群)的职业能力需求有其内在的层级层次,课程职业能力目
1
标和知识目标也必须有对应的层级层次。课程教学内容便能根据这种“层级层次”构建不
同的教学模块。
二、专业课程内容与岗位技能标准有效对接
1.建立新的课程体系和课程标准。根据市场需求变化和人才规格的要求,应有针对性
地调整和设置专业,优化专业结构,使职业教育主动适应区域、行业经济和社会发展的需
要。同时,要根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改
革课程体系和课程标准,将企业职业标准融入课程标准中,建立突出职业能力培养的课程
标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。
2.教材内容与岗位技能标准的有效对接。要加强教材建设,与行业企业共同开发紧密
结合生产实际的实训教材,达到教材内容与岗位技能标准的有效对接,提升综合实训能力
的培养,以职业能力培养为核心,设计课程建设思路,设计教学内容,以工作过程和任务
驱动教学,实现工作过程向教学过程转化。
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要根据本课程岗位需求确定学生该“用什么”、教师该“教什么”、学生该“学什么”,
使教、学、做、用相统一。2009年以来,我院编写了《汽车发动机电控技术实训教程》、
《汽车电器实训教程》、《汽车构造与拆装实训教程》、《机械制图》、《汽车维修综合基础》、
《汽车电子与电气系统》、《汽车故障诊断与检测技术》、《汽车自动变速器》、《汽车底盘电
控技术实训教程》等多部实用教材,教材内容与岗位技能标准有效对接,学生毕业时既能
获得毕业证,又能考取职业技能证,实现了学校与企业的有效对接。
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三、校企合作共建实训基地
职业院校的培养目标是为企业培育高素质、技能型紧缺人才,突出培养学生的职业能
力,而学生的职业能力需要通过具有先进技术的实训中心来加强。
1.校内实训基地建设。校内生产性实训基地是课程体系改革和建设的依托,是专业课
程内容与岗位技能标准有效对接的重要保证,是培养学生岗位技能的重要载体。功能完善
的校内生产性实训基地,能给学生构建真实的职业环境和训练情境,只有依托实训基地,
才能深入进行课程开发和教学模式改革,为课程改革的深入创造前提。广泛采用“理实一体
化”教学法、模拟教学法、项目教学法等,才能按实际的岗位工作要求进行专业教学。
2.校外实训基地建设。对校外实训基地的建设,需要进一步加大校企合作力度,完善
校企合作协议,明确校企双方的责任,采用
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