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作业设计
作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本：部编版年级及册次：六年级下册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第三单元
作业设计团队教师姓名（不超过4个）：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）
参考内容：本单元为习作单元，语文要素是“体会文章是怎么表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”。包含三层目标:“能理解文章的中心与情感;能理解文章是如何表达情感的;能运用合适的素材来表达真情实感”，体现了从理解语言形式到运用语言表达的认知发展过程，是六年级上册习作“围绕中心意思写”能力的延展与提升。根据教参要求，结合班级实情，本单元作业设计为8课时，包括每课的作业内容(包括课前、课中、课后作业内容以及基础性作业、发展性作业)、时间要求、设计意图等。意图构建以学生学习为中心的学习共同体，教师设计学习单，为学生搭建学习支架，通过生生之间、师生之间情感朗读、比较阅读、片段仿写、思维导图、生活链接、综合实践等形式。在学生不断的语言构建中引导学生自然地抒发真情实感，提升学生的语言表达水平、审美鉴赏能力和思维品质，落实本单元的语文要素。
第1课时
使用时段
作业内容
作业设计
设计意图
使用者
预计时长
预估难度系数
课前
基础性作业
作业一
谈作者，根据自己感兴趣的内容，选取一个角度深入了解作者。
深入了解作者，激发孩子学习兴趣。
中等生
5分钟
中
发展性作业
作业一
朗读课文，圈画出文中的叠词，写在横线上。
能正确流利有感情地朗读课文。
后进生
3分钟
易
课中
基础性作业
作业一
给加点字注音。
涔涔潸潸赤裸
徘徊遮挽蒸融
伶俐
设计遵循个体学生的差异，夯实基础知识。
后进生
3分钟
易
发展性作业
作业一
《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。他写过的同一体裁的作品有、。
培养学生整理资料的能力和概括能力。
优等生
3分钟
难
课后
基础性作业
作业一
照样子，写词语。??
例：泪（潸潸）??
眼（）绿（）急（）乐（）??
汗（）白（）笑（）哭（）
学会词语的运用，理解词语，并运用词语。
中等生
4分钟
中
发展性作业
作业一
于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。??
句子运用了的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。??
的时候；日子从；
的时候；日子从；
的时候；日子从。
赏析并理解句子，
仿写句子。
优等生
8分钟
难
第2课时
使用时段
作业内容
作业设计
设计意图
使用者
预计时长
预估难度系数
课前
基础性作业
作业一
结合语境，理解下面词语的意思。
确乎：
涔涔：
潸潸：
徘徊：
联系上下文理解词语的意思。
后进生
5分钟
易
课中
基础性作业
作业一
本文中，作者表达情感的方法有（）
A.容情于景B.一连串问句
C.丰富的修辞D.内心活动
培养学生感受理解的能力，丰富自己的情感体验。
中等生
2分钟
中
发展性作业
作业一
小组研讨第四自然段，体会作者一连六问表达的内心感受，完成思维导图。
通过小组合作，体会作者表达的情感。
优等生
6分钟
难
课后
基础性作业
作业一
积累珍惜时间的名言、成语、古诗词等
丰富学生的语言积累
后进生
5分钟
易
发展性作业
作业一
小练笔
最是时间无情，在匆匆中流逝，请仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。
进行学法迁移，培养学生语言表达能力
优等生
6分钟
难
作业二
表演与珍惜时间有关的小故事
设计拓展作业，培养语文学习兴趣，提升文学素养
中
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