三年级语文《字典公公家里的争吵》ppt课件.pptx

三年级语文《字典公公家里的争吵》ppt课件

汇报人：

2023-12-25

Contents

目录

课程介绍与背景

课文阅读与理解

角色分析与表演

汉字知识与拓展

情感教育与价值观培养

课堂活动与互动环节

总结回顾与作业布置

课程介绍与背景

学生能够准确认读生字，理解课文内容，了解各种标点符号的用法。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

通过朗读、讨论和角色扮演等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。

引导学生体会文章中蕴含的团结协作精神，树立正确的价值观。

03

02

01

本文是一篇寓言故事，通过描述字典公公家里标点符号们的争吵，阐述了团结协作的重要性。

教材内容

文章采用拟人化的手法，将标点符号赋予生命，形象生动；同时，以寓言的形式传递了深刻的道理，易于学生理解和接受。

教材特点

学生年龄特征

01

三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动有趣的故事情节和人物形象感兴趣。

学生已有知识经验

02

学生已经掌握了一定的汉字和词汇，能够阅读简单的文章；同时，在之前的学习中，学生也接触过一些寓言故事，对寓言这种文学体裁有一定的了解。

学生学习困难分析

03

对于三年级学生来说，理解本文中蕴含的团结协作精神可能存在一定的困难；此外，文章中涉及的标点符号较多，学生可能难以准确掌握各种标点符号的用法。

课文阅读与理解

让学生听课文录音，整体感知课文内容，同时纠正字音。

播放课文录音

让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。

学生自由朗读

指名分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况，并进行有针对性的指导。

检查朗读情况

针对本课生字词进行详细的讲解，包括读音、字形、字义等方面，帮助学生更好地理解和记忆。

选取课文中的重点句子进行分析和讲解，引导学生理解句子的含义和表达方法，提高学生的阅读理解能力。

重点句子分析

重点字词讲解

通过提问、讨论等方式引导学生整体感知课文内容，了解故事发生的时间、地点、人物和主要事件。

整体感知课文内容

通过分析课文中的重点段落和句子，引导学生深入理解课文主题，体会作者所要表达的思想感情。

深入理解课文主题

结合学生的生活实际和已有经验，对课文内容进行拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中去。

拓展延伸课文内容

角色分析与表演

字典公公

小句号

小感叹号

睿智、博学，是家中的长者，具有权威性。

稳重、踏实，注重规则和秩序，有些固执。

情感丰富、热情洋溢，善于表达自己的情感。

评价

观众们对每个小组的表演进行评价和打分，评选出最佳表演小组。

表演

每个小组依次上台表演，展现所选角色的性格特点和故事情节。

总结

老师对整个表演活动进行总结和点评，肯定学生们的表现和努力，同时指出需要改进的地方。

汉字知识与拓展

汉字构造

从甲骨文、金文、小篆到隶书、楷书，讲解汉字的构造方法和特点，如象形、指事、会意、形声等。

汉字演变

通过展示不同历史阶段的汉字形态，让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的历史和文化内涵。

形声字

详细解释形声字的构造原理，即通过形旁表示字的意义类属，声旁表示字的读音。例如，“江”、“河”等字，水旁表示与水有关，工、可等声旁表示读音。

其他构字规律

简要介绍会意字、指事字等构字规律，并通过具体例子加以说明，帮助学生理解汉字构造的多样性。

指导学生正确使用字典，掌握查找汉字的方法，如按音序查找、按部首查找等。

字典使用方法

鼓励学生自主查阅字典，探索更多有趣的汉字知识，如汉字的读音、意义、用法等，培养学生的自主学习能力和对汉字的热爱。

汉字知识拓展

情感教育与价值观培养

VS

通过故事中的角色，让学生意识到争吵不能解决问题，应该尊重他人的观点和贡献。

合作与分享

强调团队合作的重要性，让学生明白只有通过合作与分享，才能实现共同的目标和成功。

尊重他人

课堂活动与互动环节

游戏目的

通过游戏的方式，让学生更加熟悉课文中的多音字，并提高他们的词汇量和组词能力。

游戏规则

教师将课文中的多音字挑选出来，写在黑板上，然后让学生分成小组进行比赛。每个小组需要在规定的时间内，尽可能多地找出这些多音字，并组成正确的词语。最后，找到多音字并组词最多的小组获胜。

游戏效果

通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握多音字，同时提高他们的竞争意识和团队协作能力。

讨论总结

讨论结束后，教师可以让每个小组派代表发言，分享他们的讨论结果和感悟，并对学生的发言进行总结和评价。

讨论目的

通过小组讨论的方式，引导学生思考如何避免争吵，建立和谐的人际关系，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。

讨论主题

教师可以给出一些与争吵相关的情境或话题，如“当你和同学发生争执时，你会怎么做？”、“如何化解家庭中的争吵？”等，让学生分组进行讨论。

讨论引导

在讨论过程中，教师可以给予一定的引导，让学生思考争吵