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八年级数学上学期教学总结1
又是一年的岁末年初。回首这劳碌而充溢的一个学期,
收获的喜悦和怀疑的失落同样让我成长了很多。
我认为老师不能只把教案写得具体周全,满意于“今日
我上完课了,改完作业了,完成教学任务了。”而应当经常
反思自己的教化教学此文转自行为,记录教化教学此文转自
过程中的所得、所失、所感,为不断创新,不断地完善自己,
为不断提高教化教学此文转自水平。老师要反思的`内容许
多,现我将反思自己的教化教学此文转自行为是否对学生有
损害。
本学期我只当任2班的数学教学工作。有一次班级中有
一位男学生数学成果是倒数的,平常又特殊淘气,常常上课
不仔细听讲。一天下课他拿着作业本到我面前,当心翼翼地
问:“数学老师,这道题怎么做?”我接过来,一看,见是
我早上课堂里刚刚讲完的习题,他还没订正好。我很生气,
“你上课在做什么?我不是刚刚才讲过的题目?去问小组
长。”我很凶地对他,我想这个学生或许现在还会记得我当
时那副凶巴巴的面孔。假如是位好学生,我想我会心平气和
的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想,我这
样做是不是太偏心了?事实上,我压根儿就没想过这样做有
么一吼,怕是弄巧成拙,本想他能改正不仔细听课的缺点,
现在可能会使他更不喜爱听数学,上数学课了。同时我也轻
而易举的把他的上进心给扼杀了。事实上,像我这样有意无
意损害学生的老师可以说是有许多。假如学生上课回答问题
错了,马上指责,要他坐下。学生能够站起来回答老师提出
的问题,本身一点就是志气可佳。更何况他举手回答问题,
说明他在仔细听课,他在思索。久而久之,学生确定不会在
上课时回答问题了。有的老师常常会说我上数学就是没气氛,
举手的学生就是这么几个。我想上面这点会占了很大一部分。
对于差生,老师的看法可能会更差一些,考不及格不会给好
脸色看,还不停的说他学习这么差,成果是倒数的,拖班级
的后腿……
虽然学生只是小孩子,但他们也有自尊。苏霍姆林斯基
在给《老师的建议》里说:“任何时候都不会给孩子不及格
的分数”,其用意是希望老师任何时候都要爱护学生的自尊
心。
八年级数学上学期教学总结2
这学期依据工作须要本人被学校派往片口义校支教,可
以说惊慌劳碌而收获多多。片口义校初中部老师结构的缘由,
学校支配我上初二年级的数学教学工作,在以前没有上过这
门课的状况下,我主动向学校的一些同仁学习,将以往的教
学工作总结如下:
一、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。
本学期本人是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的
落实,本人把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习
环境,把学生在获得学问和技能的同时,在情感、看法价值
观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把
数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过
程。在有限的时间吃透教材,主动利用各种教学资源,创建
性地运用教材,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出
精彩的案例。突出过程性,注意学习结果,更注意学习过程
以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明:设计学生主
动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应
用意识与解决问题的重要性,重视培育学生应用数学的意识
和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。
常思索,常探讨,常总结,力实现教学高质量,课堂高
效率。
二、创新评价,激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学
习热忱,促进学生全面发展的`手段,也作为老师反思和改
进教学的有力手段。
对学生的学习评价,既关注学生学问与技能的理解和驾
驭,更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学
学习的结果,更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基
础学问的驾驭,抓课堂作业的堂堂清,采纳定性与定量相结
合,定量采纳等级制,定性采纳评语的形式,更多地关注学
生已经驾驭了什么,获得了那些进步,具备了什么实力。使
评价结果有利于树立学生学习数学的自信念,提高学生学习
数学的爱好,促进学生的发展。
三、抓实常规,保证教化教学任务全面完成。
坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,
并力求常规与创新的有机结合,促进老师严谨、扎实、高效、
科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风
的形成。
从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,细心备
课,努力创设宽松
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