选择结构程序设计-说课课件.pptx

选择结构程序设计

教材分析

教材版本

教材分析

学情分析

教学目标

教学过程

4.多分支f语句

当判断条件为多个值时，可以使用以下形式：

#判听条件1:

执行语句1

判断条件2

执行语句2

wlf判断条件生

执行语句3

le

执行语句n

像这样。在程序设计中，根据特定条件有选择地执行相应语句的程序结构，我们称之为选择结构程序设计。

转号

槽述

等于

不等于

大于

小干

大干等于

=

小于等于

生活中我们经常要问是与否的问题，然后根据答案决定做什么事。例如；如果下雨了，我就要打伞去上学；如果是周日，我就可以体息；如果有足够的零花钱，就可以买本深外书，等等。这类问题叫做“条件”问题，我们可以把这些条件和同应结合到证(如果)语句中。

1.条件语句

条件语句就用来做比较的程序语句，它告诉我们比较的结果是真(Tmin,或者说“是”)还是假(Fal=,或者说“否”)。例如，”ap10°是一个条件，它相当于：“变量np的值比10大吗?”

图25.2正单分支选择措构

如果“判断条件”为真(非零)时，则执行语句1.如果执行语句有多条，则以缩进来区分。

3.双分支证语句

当条件不成立需要执行其他语句时，可以用证双分支结构。

湖北教育出版社八年级信息技术第七单元第25课打鱼还是晒网

从前有个渝民，定了个很奇怪的规矩：每打三天鱼，接着就要辆两天网。并且一年365天，天天如此。后来人们就用“三天打鱼，两天晒网“比喻学习或工作缺乏恒心，时常中斯的情形。其实那是人们不了解打鱼的吸辛——过去的渔同都是用棉、麻织成的，吸水后变沉，且易膨康，腐烂。

铁路托运行李，重量不超过50千克时，运费为3元/千克；若超过50千克，则超出都分的运费为4元/千克。现假设行李重w千克，问铁路托运费是多少元?试着绘制流程图，然后根据流程图尝试编写程序，并调试运行。

分析：这是一个选择结构的程序设计问题，可用自然语言描述如下：

我们用选择结构，来解决“打鱼还是糖网”的问题。

分析：我们可用变量d来存锗一年中的第几天，用天数除以5取余数，然后根据余数进行判断选择，输出“打鱼“或“晒同”。

1.画出该问题的流程图。

所为真。

最后

息松

不

在Pyetban中我们用比较运算符来创建条件，比如等于，大于和小于。表25.1列出了Pythn的一些比较运算符。

表25.1Python比较运算样

25课打鱼还是晒网

——选择结构程序设计

我们一起做个小游戏：随便说个日期，你能很快说出流民是在打鱼，还是在晴网吗?

2.单分支证语句

Psdhn编程中单分支证语句的基本形式为：

1.输入行李重量w;2.若wes50,则a=_3.输出■和a的值。

…………………

图253H夏分支选择结构

试一试m

做一做

图25.1打鱼赔网

练一练

学一学

,否则

…

-

知识结构教材分析学情分析教学目标教学过程

分析问题

自然语言

描述算法

流程图

编写程序

运行测试

比较运算符

单分支

双分支

多分支

Python语言进行选择结构程序设计过程

三大程序设计之

选择结构程序设计

三种分支结构

条件语句

学情分析

教学目标

教材分析

教学过程

教材分析

学情分析

教学目标

教学过程

缺乏提取与思考系统知识不完整存在迁移困难练习程度不够

·理解性学习

·相似案例分析

·鼓励表达

·适度干预

·建立关联

·类比学习

·适当讲解

·资源辅助

教学目标

1.能用自然语言和流程图描述实际生活中的选择结构问题；

2.能改写双分支同类选择结构程序代码，测试运行从而解决问题。

过程与方法

1.体验用自然语言、流程图等方法描述算法的过程。

2.通过对生活中同类问题的对比，启发学生应用规律解决问题的方法。

情感态度价值观

1.通过解决各类生活实例问题，让学生体会计算机解决问题的优势。

2.通过分段收费生活问题，让学生形成资源节约意识。

教材分析学情分析教学目标教学过程

评价

分析应用理解记忆

知识与技能

三维目标

运

利用选择结构解决实际问题。

难点

对要解决问题进行选择结构的算法描述。

重点难点

教材分析

学情分析

教学目标

教学过程

教学过程

·呈现问题导入新课

·任务实践明了方法。合作探究解决问题·总结拓展探索提升

翻转课堂教学法教材分析学情分析教学目标教学过程

学

课前

学生主体

教

课中

教师主导

·设计制作

·发布资源·监控分析

·思考：这个自助托运