- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
稿
《直线、射线和角》是人教版新课标小学数学四年级上
册的内容,教材首先将直线、射线、线段进行比较,明确它
们的联系与区别,再引出角的概念。这部分内容,是在学生
已经初步认识了线段,角和直角的基础上进行教学的,是几
何形体中最基本的概念之一,也是认识几何形体的基础。
学生在二年级的时候就已经能够直观地描述线段和角的特
征,形成了一定的空间观念。本课尊重学生的认知规律,从
有限到无限引导学生认识直线和射线,掌握角的概念。新课
程标准指出关注学生生命的成长,促进学生自我激励,自我
完善,是落实课堂教学目标的根本。这堂课需要掌握的知识
点多,而且比较抽象。倪老师的这节课比较全面的体现了新
课程的三位目标:通过迁移,观察分析等认识直线、射线,
掌握直线、射线、线段联系与区别,以及角的概念,角的符
号;学会用三角板、直尺画直线、射线和角;通过学习,发
展学生的空间观念和想象力。同时创造性地教材,用活教材,
达到从教到用的转变。教师精心地设计教学过程,有效地利
用学生已有的旧知来引导学生学习新知,注重调动学生多种
感官参与,很好的调动了学生学习的积极性。整节课层次清
楚,环节之间衔接紧密、过度自然。具体设计了一下几个层
次:1、引导观察,感受射线、直线的意义。从学生已有的
页
面学习新知做好了铺垫,并在此基础上引出射线。接着由射
线引入直线,与此同时,通过画一画射线和直线,让学生在
操作中体会、比较线段、射线和直线三者之间的关系。第二
层,角的认识:通过让学生动手画一画,既巩固了对射线、
直线的进一步认识。又通过画射线,展现角形成的过程来引
出角,再教学角的读法、记法。第三层,全课堂总结,引导
规范认识。
成功之处:
1、情景创设不仅注重新颖有趣,更重要的是体现了数学的
应用价值。课始的激光照射,重视了学生已有知识的充分利
用,由线段一端无限延长引出射线、射线的另一段无限延长
引出直线、从一点引出两条射线引出角。
2、注重调动学生的多种感官参与。新课程提出:有效的数
学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探
索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为了让学生动起
来,在动的过程中学习数学,在动的过程中体验知识的形成
过程,倪老师巧妙的运用了多媒体,变抽象为直观,例如她
设计了除去灯光颜色抽象到射线,运用课件动态展示射线形
成的过程,让学生展开想象,这束光穿过天空云层,一直延
伸到宇宙,从而联想到射线的一端是无限长的。又如,教师
设计了画一画:从一点出发可以画多少条直线?过两点可以
页
发现,再通过课件的直观演示,更直接的解决学生的疑惑。
根据已有的认识自主完成,师生提问,生生补充,将课堂气
氛推入到一个新,学生在动境中不断的琢磨和体会直线、
射线、线段的特点,从而能分析它们之间的联系和区别。整
节课自始自终让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索
等多种数学活动,体现了学生的数学学习是一个生动活泼、
主动的和富有个性的过程。
3、读懂教材,合理安排,思路清晰,处理恰当。
在合作交流,探究新知这一环节中,倪老师主要围绕两个层
次展开教学:第一层次,认识直线和射线,通过学生动手画
一画,说一说,猜一猜,来巩固学生对射线直线和线段的进
一步认识,第二层次,角的认识。通过展示角的形成过程,
规范学生数学名称,概念的术语,达到对角的认识和理解,
学生不仅达到了教师的预设目标,而且出色的完成了学习任
务。
4、读懂自己,尊重学生,积极鼓励,平等和谐。
倪老师的课堂语言富有激励性,注重人文关怀,每次学生不
能回答问题时,都能给予一定的鼓励,如:再好好想想、这
样就可以了吗你现在明白了吗?等等,使学生在老师的鼓励
和同学的肯定中体验到学习的成功和愉悦,通过课堂教学中
的互动达到师生、生生之间情感的共鸣。这样学生的学习积
页
不足之处:
1、直线、射线、线段三者之间的关系是否需要让学生说出
射线和线段是直线的一部分?
2、操作的空间需要拓展。
我认为这节课还缺少一个学生自己动手度量长度的练习。在
比较出射线、直线不能度量时,师追问:为什么线段可以度
量,而直线射线不能呢?学生回答因为直线射线是无限长
的。我觉得学生的这种认识还是不深刻
您可能关注的文档
- 海洋工程中的安全与环境保护.pdf
- 兴趣是最好的老师演讲稿_6.pdf
- 学期末安全教育国旗下讲话稿(精选5篇).pdf
- 防潮层施工方案.pdf
- 2023年山东省青岛市公开招聘消防员自考摸底试题含答案.pdf
- 橡胶配方设计.pdf
- 幼儿园自闭症课程教学设计.pdf
- 幼儿园家长对孩子学习的态度.pdf
- 初中教科研课题:《初中生物图形策略教学的研究》课题结题报告.pdf
- 创青春全国大学生创业大赛详解.pdf
- 出口拉动作用仍强,关注相对价格优势.docx
- 杭氧股份工业气体领军企业,优势业务韧性显现,模式、品类、区域多向拓展.docx
- 航空机场行业9月经营分化逐步显现,民营航司小而不凡.docx
- 2024上半年房地产行业综述:销售投资规模收缩,毛利率进入底部区间,格局重塑优质企业凸显.docx
- 奥瑞金公司深度报告:金属包装龙头地位稳固,“包装%2b”战略启新程.docx
- 博瑞医药(688166)双靶点GLP.docx
- A股市场快照:宽基指数每日投资动态.docx
- 电力行业2024年中报业绩总结:水火业绩高增,绿电增利放缓,核电依旧稳健.docx
- 电力设备与新能源行业光伏行业月度跟踪:上游挺价意愿强烈,终端暂稳,产业链博弈加剧.docx
- 电子行业华为见非凡品牌盛典及鸿蒙智行新品发布会跟踪:发布首款三折机及两款新车,关注折叠屏及SmartEV产业链.docx
文档评论(0)