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《高中英语（上外版）》选择性必修第三册Unit1FightingStress
课时：第5课时教学内容：AnxietyandTeens
课型：阅读与改写（HedginginRewritingReadingB）
一、教学设计与说明
1.教学目标
本课为本单元的第五课时，核心目标为引导学生了解学术写作中婉转表达的作用以及
常见的四种婉转改写方法，同时了解青少年焦虑的判定与解决途径。
2.设计思路
本课为本单元的第五课时，旨在让学生了解婉转表达的定义以及其在学术写作中的作
用，同时引导学生通过改写原文来掌握五种常见的婉转改写方法。首先，教师请学生对比
包含婉转表达与不包含婉转表达的两个文本，让学生体会其语言色彩的差异，并给出婉转
表达的定义。其次，教师引导学生识别出找到造成差异的婉转表达，并总结出五种常见的
婉转改写方法。最后，让学生把上述婉转改写方法，应用到课文原文第二部分的改写之上，
形成一篇包含更多婉转表达的更符合学术写作特色的文本。
作业要求：把原文第三部分运用婉转改写方法加以改写。
3.重点难点
根据文本对比，识别并总结出五种婉转改写方法，并加以灵活运用。
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LessonPlan
Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto:
1.Realizetheroleplayedbyhedginginacademicwriting;
2.Identifydifferenthedgesinthegiventextandunderstand5commonapproachesofhedging;
3.Usethe5commonapproachesofhedginginrewritingTextBpartII.
Procedures:
I.Activity1:Comparethetextwithandwithouthedging
*T:Showstudentstwodifferenttexts,onewithhedgingandtheotherwithout.
*Ss:Tellthedifferenceintermsofpersuasionbetweendifferenttexts
Purpose:Tofeelthepowerofhedginginacademicwritingandintroduceitsdefinition.
Guidedquestions:
1.Whichoftheabovestatementareyoumorelikelytoagreeon?Why?
2.Doyouknowwhatthedefinitionofhedgingis?
II.Activity2:Identifyandcategorizecommonhedgesinagiventext
*T:Askstudentstodiscussingroupstofindoutthehedgesinthegiventext.
*Ss:Underlinehedgesinthegiventext.
*T:Guidestudentstodiscussingroupstocategorizehedgesintoseveraltypes.
*Ss:Categorizeandreporttheirfindings
Purpose:Tounderstandthe5commonapproachesofhedging
Guidedquestions:
Whatarethehedgesinthesentencethatmakeitmoreconvincing?Couldyoufindsomethingin
commonaboutthehedgesanddividethemintodifferentg
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