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关于幼儿文学的概念*
一、什么是幼儿文学
对象:3~6岁幼儿
功能:符合其审美需求
第2页,共23页,2024年2月25日,星期天*
如何理解这一概念?
(一)幼儿文学必须是”文学“
幼儿文学是文学大系统中的一支,文学是语言的艺术。
思考:文学性语言与科学性语言有什么不同?
第3页,共23页,2024年2月25日,星期天*
例如:
以下是两段有关月亮的描写:
月球:地球的卫星,表面凹凸不平,本身不发光,只能反射太阳光,直径约为地球直径的1/4,引力相当于地球的1/6。通称月亮。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
第4页,共23页,2024年2月25日,星期天*
科学性语言:概念性的,含义确定,目的在于认知;
文学性语言:多意义的,想象性的,意蕴丰富(修辞),目的在于审美。
第5页,共23页,2024年2月25日,星期天*
文学艺术区别于科学的最基本特征
形象第6页,共23页,2024年2月25日,星期天*
一片红树叶
徐鲁
秋天的风,
吹过了山谷和田野。
光秃秃的老橡树上,
还站着一片
小小的红树叶。
老橡树说──
再见吧,孩子,
等到明年春天,
我再听你唱歌。
小小的红树叶,
低声告诉老橡树说──
让我再等等吧,
等到雪花飘落。
冬天还在路上呢,
他还没有越过小河。
如果我们都走光了,
你有多么寂寞!第7页,共23页,2024年2月25日,星期天*
幼儿思维的主要特点
形象思维第8页,共23页,2024年2月25日,星期天*
家长、老师对待幼儿文学作品往往
忽略“文学性”
“工具性”突出第9页,共23页,2024年2月25日,星期天*
(二)幼儿文学必须是”幼儿“的
幼儿文学是文学样式中独立的、独特的一种文学样式。
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独特性表现在:
1、幼儿文学的内容要符合幼儿身心发展特点,并促其发展;
2、幼儿文学表达方式要适合幼儿的接受方式(作品结构单纯、明确;语言表达生动、浅显)
3、幼儿文学是听觉文学
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沙发
林良
人家都说
我的模样好像表示
请坐请坐
其实不是
这是一种“让我抱抱你”的姿势
第12页,共23页,2024年2月25日,星期天*
幼儿文学是幼儿也是成人的文学,是浅的文学也是深的文学,是看似容易实则艰难的文学。
——童话诗作家鲁兵
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二、幼儿文学与幼儿读物
1、幼儿读物虽然也适合幼儿的特点,但并非都有文学属性,它是以幼儿阅读(听赏)的各种书籍的总称。
2、幼儿读物的编写、创作一般有明确的教育立场,重在传达各种知识,它是按照幼儿教育的需要来编写计划的,提供与之相适应音乐、美术、体育、常识、语言等方面的材料。
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儿歌《数蛤蟆》
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幼儿故事《六个娃娃七个坑》
一个大热天,七个小男孩由符兰齐克领头,来到河边。他们在沙滩上修道、筑碉堡。玩厌了,就扑嗵扑嗵往河里一跳。
他们在河里游呀,叫呀,白花花的水沫溅成一片。符兰齐克看了看伙伴,一个个点起数来:“一、二、三......”
他点了几遍,都只数出六个来。他着慌地叫开了:“喂!有谁淹进水里了?我们来的时候有七个,可现在只有六个了!”
孩子们慌起来,也都点开了数儿。“六个!只有六个!”他们一个跟着一个叫起来。
他们有的用树枝在河里捞;有的扎猛子到河里去摸,大叫大嚷,乱做一团。
第17页,共23页,2024年2月25日,星期天*
符兰齐克在水里摸到个东西,就哇哇叫开了:“在这儿呐!我抓住他啦!”
“抓牢他,别松手!”大伙儿拼命叫着,向符兰齐克游去。这时符兰齐克从水里拖出一只破皮靴。
“唉,这可怎么办呢?”孩子们急得呜哇呜哇哭起来。
河边有个打鱼的老伯,他看见了孩子们的慌乱,听见了孩子们的惊叫,就对他们说:“你们快上岸来。每个人在沙滩上坐个坑,再点个数儿。”
孩子们听了打鱼老伯的话,都到沙滩上坐了个坑。符兰齐克点了点坑:“七个!不多不少,七个。”这时孩子们都乐了,
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