《风景谈》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

风景无言，思想有声

——《风景谈》;1.归纳六幅风景图，了解寓于风景中的精神内涵，探究风景之间的纵向与横向联系。

2.欣赏写景技巧，体味语言表达，触摸作者情感内核。

3.体悟作者对延安火热的敌后根据地战斗生活的向往与赞美，领会文中所表现的革命精神与民族精神，树立崇高人生理想。;;;解题;创作背景;回顾所学：白杨礼赞;;沙漠驼铃：写猩猩峡外沙漠的“风景”;高原归耕延水夕照：解放区儿女的劳动生活;石洞雨景：表达青年男女丰富的精神生活以及高尚的生活理想。;北国晨号：清晨山峰上两名战士的雄姿;《风景谈》从表面看，只是从不同角度描绘了六幅风格各异的风景画，但仔细品味却可以发现它们相互之间并不是孤立的、散乱的，而是和谐统一的。请结合内容分析。

;;挖掘内涵;◆而第一幅画面并不是在解放区，那为什么要写?

◆著名戏剧家张光年评价茅盾作品，是“文学家与革命家的完美结合”，是并不多见的“把两种素质集于一身的人”，请结合文本简要分析。;1.本文主要反映解放区军民的战斗生活和崇高的精神境界，而猩猩峡外一带的沙漠地区当时并不属于解放区，作者为什么要把它作为第一幅“风景画”写进来?;重庆是当时代表中国的国民政府所在地，国民党的达官贵人整日勾心斗角、争权夺利，甚至是利用职权大发国难财。外有侵略者重兵封锁，内有国民党官僚豪门敛财，国统区政治腐败，经济凋敝，民心涣散。

这一切与共产党领导下的延安军民朴素积极的生活形成鲜明对比，使得茅盾决心要讴歌延安抗日军民。但由于蒋介石处处限制共产党发展，甚至残害积极支持共产党的民主人士。“白色恐怖”之下茅盾只能用隐曲的笔法，含蓄表达对延安战斗生活的向往，通过对“风景”的描写，赞美解放区军民的生活状态。

;;课堂小结;文章以细致优雅的笔触描绘了六个逼真如画的风景片段，构成六幅色调鲜明的画面。这里的“风景”，不仅包括自然景观，而且包括人类的活动。表面上谈的是自然“风景”，实际上是在写主宰“风景”的人。

本文就是通过对六幅“风景”的描绘，赞美了战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生??和崇高的精神境界，表达了对解放区的无限热爱和向往。