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欧美国家的高校很重视人的独立思考能力、思辨能力、创新能力、
动手能力的培养。因此,十分重视实验教学,教学课程体系相对完善
而且稳定。很多大学都强调学生要尽早进入实验室,医学生早期进临
床。老师的科学研究与教学结合较紧密,注重将科研成果及时转化为
实验教学内容。学校注意与社会企事业单位、科研单位的结合,以给
学生提供更多的实践机会。
国外学生实验课学时与理论课学时的比例比较合理,而且具有严
格的实验教学考核制度,对学生有实验课学分的要求。没有全国统一
的实验教材,但各个学校每年都要对本校的实验教材进行部分更新,
对原有实验项目进行改进,及时反映新的科研进展和研究成果。
科学研究、学科建设,是高水平大学的生命线,实验室是平台,
是载体。为了保证实验教学的质量和开展科学研究,欧美高校无论公
立、私立,各自办学模式各有不同,但对实验室建设都十分重视,实
验室环境、设施和仪器设备的配备基本能够满足教学、科研的需要,
管理规范、务实,利用效益比较高。
1基本工作条件
(1)空间。国外大学对教学实验室空间一般都充分保证,对科研
实验室空间却控制较严。对引进的人才,要根据学术成就、研究项目
和研究经费的多少进行严格核算,来决定提供的实验室面积,并且
2~3年进行一次评估。如果经费增加了,就调整房间,增加面积;如
果经费减少了,就减少面积,让给经费多的人。一般不会出现没有课
题经费,却让房间空着不用,或调整不了、不让别人用的现象。
(2)设备。一般来说,先进、精良的仪器设备是取得高水平研究
成果的重要保证。购进一台大型设备,就意味着可以验证某些科学假
设,做一些高水平的实验,就有可能产生一些创新的研究成果。
欧美国家的大学尽管经费相对比较充足,但仍鼓励实验室能自己
找经费,不能全靠学校。一般实行“三三制”投入机制,即教研室或
系或实验室出1/3的经费,学院投入1/3,学校再投入1/3。对于购
置大型设备,尤其是可以开放共用的设备,有一整套较为严格、完整
的申请、审批手续,由院(系)或实验室主任提出仪器设备购置计划,
由学校组成的专门委员会对报上来的仪器设备进行审批。一旦获得批
准,实验室主任可以决定购置仪器设备的厂家或型号,并同学校有关
部门共同实施采购,或委托采购部门直接采购,一周内到货安装,效
率较高。
学校要给学院一定的设备运行费,学院或系里有自己的设备维修
室,有专门的技工或工程师负责整个学院设备的运行维护、维修。仪
器设备到校后,均开放使用。服务型的实验室常年开放,甚至24小
时开放,一般要收取一定的费用。有的实验室互通有无,就不收费了。
各类人员只要取得上机合格证,知道怎么用,经仪器管理人员同意后
均可方便地使用仪器设备。如果不让别人用,想用仪器的人可以向上
一级管理部门投诉。因此,一流实验室仪器设备要做到开放使用,使
用效益要高。
美国、加拿大的一些学校,贵重仪器设备的技术指标、使用运行
情况已经上学校校园网,供各院(系、所)了解、预约、共用。有的实
验室的仪器设备还与互联网连接,通过电子邮件和WEB方式进行预约,
实现异地远距离使用仪器设备,即寄来实验样品,人不要来,通过网
络视频,了解实验过程,得到实验结果。这些措施都有利于提高仪器
设备开放共用的程度。
(3)实验室环境。国外实验室内、外环境普遍良好。实验室安全、
明亮、洁净、舒适、环保、充满人性化。
2先进的管理
欧美国家的高校实验室一般由学术负责人担任实验室主任,负责
教学、科研业务,申请、筹集经费以及对外交往等;实验室经理负责
实验室的日常运行,做具体的管理事务;实验技术人员严格实行坐班
制,严格打卡考勤制度。对大型精密仪器设备,甚至是常规的关键仪
器设备,都有书面的操作步骤和维护措施,贴在墙上或放在手边,能
随时可查、可用,还可以上网公布,其它实验室可以从网上下载,以
实现信息资源共享。
学校对较为贵重的仪器设备均有完整的使用纪录,教师、学生用
完仪器要进行登记,都认为理所当然,已习以为常。仪器设备有专人
定期检查维护。新人进实验室独立工作之前,都有岗前培训,特别是
在实验室安全方面,现在对知识产权问题也十分重视。看录像带,有
人介绍实验室情况,带着到实验室各处,认识人,认识仪器设备,了
解实验室布局等。
3开放的实验室
实验室开放的本质意义,在于促进资源共享和学术交流。国外实
验室普遍重视对外开放。开放,不能单纯的等同为“开门”。国外许
多一流实验室是大门
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