专业建设五年规划.docx

机电一体化技术专业五年建设规划

一、 专业建设规划指导思想

以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，以教育思想改革为先导，深刻理解高等职业技术教育内涵，努力培养生产、经营、管理和服务第一线的高等技术应用型人才，以适应社会需要，为区域经济发展提供智力支撑；加强教学装备现代化建设，系统规划课程体系、教学内容、培养模式的改革，探索新的教学方法、教学手段和考核方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，全面提高专业对市场的适应性和毕业生质量，使高等职业技术教育成为社会人力资源开发的重要基地。

二、 专业建设目标

2007年将该专业建成江苏省中职示范专业，到2010年将该专业建成江苏省五年制高职高水平专业。

三、 专业建设思路

采取分步实施的办法，争取2007年达到江苏省中职示范专业建设标准，2010年将该专业建成江苏省五年制高职高水平建设标准。为达到目标，将采取以下措施：

注重调研，加快专业设置开发，不断调整专业培养目标和教学内容。

要坚持“就业导向、能力本位、产学结合”的办学思路。2003年，机电专业成立了专业咨询委员会，2005年成立了专业指导委员会，参与教学计划制定、师资培养、实训基地建设、实习组织与指导、毕业生就业等。学校成立了专业教学工作指导委员会、专业建设指导委员会，研究机电一体化行业标准，紧跟市场需求，根据省联合职业技术学院机电协作委员会的要求，及时调整专业教学计划，修订专业培养方案，加强专业建设修订人才培训方案，及时提高专业对社会的适应性,重新对专业方向进行定位，开发专业特色，适应区域经济发展。修订后机电一体化技术专业培养目标为：“面向制造类企业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业领域相适应的文化水平和良好职业道德，了解相关企业的生产过程和组织管理掌握本专业领域的基本知识和相关技能，具备良好的综合职业能力，能进行机电设备、自动化设备和生产线的制造及装配调试、运行操作、维护管理的高素质技能型专门人才。”

创新意识，积极推进课程改革，建立与专业培养目标相适应的教学体系。

根据高等职业技术人才基本要求，以及专业岗位群的技能要求，构造知识、能力、素质结构培养体系。根据专业能力培养要求和教学内容的逻辑关系，逐步建立了基础理论课综合化，专业基础课理实一体化，专业技能课项目化的课程体系。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点。专业知识强调针对性和实用性，满足学生个性的要求，强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力，强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现多证书”制度。

在课程改革中，形成了专业课改团队，成立专业组，在专业教学活动过程中以学生为主体专业基地的建设管理以学生为主体，以生产环节、工艺流程、工作程序为教学环节，从教学过程上淡化学科性，突出职业性。以专业、课程模块为教学特征，教学改革为学生的发展提供机会。增加职业性、应用性知识；增加操作性、综合性实践；增加生产性、顶岗性实训，以淡化学术性，突出实用性、实践性。

加大投入，创建一流实训基地，科学安排理论与实践性教学环节。

在已拥有钳加工实训室、车加工实训室的设施下，根据实践教学要求，完善现有实践教学基地，逐年加大对机电一体化技术专业实训基地建设的费用。高标准建设新的实践教学基地，创造条件，加强理实一体化实践基地建设，保证技术应用能力的培养，提高教学质量和教学效益，使实训场地设施先进、配置合理、功能完善。

内培外引，打造优秀师资团队，突出高职教育特色。

学校高度重视以骨干教师和“双师型”教师培养为重点的师资队伍建设，制定了师资培养规划，出台了一系列文件，重点培养专业带头人，抓好专业骨干教师梯队建设，注重培养中青年骨干教师和双师型教师，抓好青蓝工程建设和外聘教师队伍。鼓励教师考研、提高技能等级，安排教师出国培训，参加省“四新”培训和各类校本研究、校本培训，从组织、制度、经费等方面提供有力的保证。要求专业教师平均每两年到相关企业锻炼2个月，提高理实一体化教学水平。

为进一步提高专业师资力量，我们还要从江阴市机械厂、江阴市利用集团等合作单位聘请专业教师，服务教学工作。

产教结合，加强与企业联合，建立稳定的校外实践基地。

根据专业技术能力，与相关企业建立良好的校企联合关系，签订校外实践教学基地合同。积极发挥专业指导委员会作用，定期召开会议，交流校企双方情况，提供人才需求信息，反馈毕业生工作表现，并重点围绕我校专业现代化建设开展研讨和咨询，探讨专业实践能力培养过程，研究开发实践教学课题。

完善学分制管理，试行弹性学制。

遵循人才培养的共性和个性要求，按专业培养目标，细分课程体系：必修课、限选课、任选课等，试行学分制管理，修完规定