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孤独儿童教育案例
目录
TOC\o1-2\h\u17067孤独儿童教育案例 1
4200一、案例背景 1
23815二、案例事件 1
7700(一)基本情况 1
19679(二)情景一 1
30359(二)情景二 2
29524三、分析与反思 2
31456(一)调查分析 2
26786(二)教育策略 2
22812(三)经验总结 3
17820四、案例反思 3
17604参考文献 5
一、案例背景
通过在幼儿园一段时间的教学,从实践中认识到每个孩子都有他自己独特的个性,有点孩子性格开朗,有的孩子却不喜欢和小伙伴玩。究其原因就是每个孩子的生长环境不同,教育因素不同,因此性格也就产生了差异。但是从教学的角度来看,幼儿园老师要面对每个来自不同家庭的孩子,不同性格的孩子,需要不断地了解他们,想方设法摸透他们。通过教育的方式来引导他们,使孩子敢于尝试,引导幼儿学会沟通、学会交朋友、学会和其他下伙伴一起做游戏。本次案例关注一位性格较为孤独的小孩,通过多次教育的方式来让他变得开朗、活泼,具有良好的沟通能力。
二、案例事件
(一)基本情况
小伟是一个比较特别的男孩,入园快半年了、可他还是不太适应幼儿园的生活。早上来园总算是不哭了,但他上课不听、不举手、不愿唱歌、念儿歌、不想和同伴接触、也不想和老师说话、不想参加幼儿园的活动。他总是安静地独自坐在自己的位置上。为此我想过多种办法、希望他能尽快适应幼儿园的生活、可效果不是很明显。
(二)情景一
一次晨间活动中,小朋友都在念儿歌,小伟只是一个人默默地坐着。这时。我看见小乐走到了他的旁边。而小伟一把推开了小乐。原来他不愿意小朋友接近自己。之后我发现好几次,只要有小朋友接近他就会不高兴。
(二)情景二
下午,孩子在户外游戏活动。小伟也不看小朋友玩,只静静地站在自己的位置上,于是我走过去说:“小伟,跟小朋友们一起去玩呀。”他摇摇头。“看小朋友玩的好开心啊,你也应该去看看”。我没有停下来劝说他。但他还是不情愿。“来和老师一起玩吧”。我把小伟拉到一边,想让她参与进来。然而,他还没走几步,就开始哭了。他说我不想玩,我不想玩。
三、分析与反思
(一)调查分析
究竟是什么原因让小伟如此不合群、如此不适应幼儿园的生活呢,我也多次与他家长交谈过、得知小伟从小由奶奶带大。父母离异,无人管教,爸爸平时不大管教孩子、而小伟也特别依恋奶奶。奶奶告诉我。一次,让爸爸带着小伟玩、他也不敢和其他小朋友在游乐园玩。平时回家就自己看动画片。不敢大胆的和院子里的小朋友玩。这就造成了小伟在幼儿园也不愿与其他小朋友交往、游戏、甚至不愿其他孩子靠近他。
幼儿园工作的主要任务就是、在保证幼儿安全的前提下促进幼儿身心全面发展。《纲要》该方案要求学前教育机构关注儿童的身体和心理健康。孩子的心理方面出现偏差。如不注意教育将会给孩子的未来造成不良影响。小伟在幼儿园孤独、不合群正是由于过分胆小、不自信才造成现在这种状况。
(二)教育策略
(1)有意识地多与他交流。在课余时间以他为榜样。询问他的兴趣和他感兴趣的事情。用友好的语气与他交谈,用支持性的手势,如抚摸他的手或触摸他的头,以加强他的依恋。这将帮助他感觉到老师也喜欢他,并乐意与他交谈。
(2)多鼓励、多表扬。充分使用鼓励和表扬来促进他与其他小朋友的交往。如果你看到他与孩子们交谈,立即表扬他。让他放心,与同伴互动是很有趣的。同时在班里有意识地鼓励他,表扬他。如,小伟学会自己吃饭了,小伟学会了自己洗手了等。当你看到孩子成功时,愿意参加社交活动,要表扬他。让他在孩子面前有信心。鼓励他采取主动,与孩子们合作。
(3)家园携手。让家长认识到孤僻、不合群会影响孩子的心理健康,必须引起重视。建议家长在家多陪孩子玩与孩子多亲近。学会与人
交往。让孩子形成合群的心理。
(三)经验总结
有些孩子不愿意与同伴交往,即使在外边,也只和大人在一起,不主动去找小朋友玩。有的甚至当同伴主动找到他时,他也采取“回避政策”。这类幼儿不愿交往的原因可能有以下原因:
(1)语言发育迟缓。幼儿由于自身的词汇量少,说话不清,比同龄人落后很多,心理不免会胆怯。往往不是不愿说,而是语言发育水平有限,确实说不出来,长此以往,孩子很可能形成自卑的性格,所以要在源头先解决孩子的语言问题,解决孩子语言中枢发育不好的状况。
(2)缺乏沟通的动力。有些家庭以儿童为中心,对儿童的不同需要几乎不加区别地作出反应,总是有人陪他们玩。如果幼儿身边总是有人,他们就很难形成寻找同伴玩耍的动机。还有一些孩子只想和成人互动,因为成人总是很包容,但在与同伴互动时,他们必须协调、谈判,甚至想办法解决冲突,所以他们更愿意和成人互动,“省得麻烦”。
(3)沟通失
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