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“三新”背景下思想政治学科课堂教学模式的改进思考

【摘要】在“三新”背景下，思想政治学科的课堂教学模式面临着许多新的挑战和机遇。思想政治学科的课堂教学模式需要与时俱进，适应新时代的需求。因此，为了适应新时代的要求，我们需要对思想政治学科的课堂教学模式进行改进和创新，让思想政治教育的课堂更加生动、有效，达到更好的教学效果。

【关键词】三新思想政治课堂教学改进

【正文】高考“三新”的概念是指在高考中，注重新课程、新教材和新考试内容的要求。这一概念的提出，旨在适应时代的发展，推动教育教学的改革与创新，促进考试评价方式的进步，更好地提升学生的综合素养和能力。新课程、新教材和新考试内容的推行，将有助于培养学生的综合能力和素养，促进学生全面发展，更好地适应社会的变化和发展。因此，教师应该积极地适应和接受这一概念的要求，努力提高自己的学习水平和能力，为未来的发展做好准备。

一、引入多媒体和互联网技术来改进课堂教学模式

在新的背景下，学生对于信息和知识的获取渠道更加丰富和多样化。因此，我们可以通过使用教育软件、网络课堂等工具，提供更多丰富多样的教学资源，给学生提供更加直观、生动的学习体验。同时，引入互联网技术可以促进师生互动和学生之间的交流，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在人教版高中思想政治必修一第三课《伟大的改革开放》教学中，教师可以利用多媒体技术展示改革开放的背景、过程和意义等相关内容。通过观看图像、视频和动画等多媒体素材，学生能够直观地了解当时我国决策的准确性，加深对知识的理解和记忆。通过展示图像和视频，学生可以直观地了解改革开放前中国面临的困境和问题，如经济发展滞后、国际地位低下、人民生活水平低下等。这样的展示可以帮助学生更好地了解改革开放是中国的必然选择，而不仅仅是一个政策，提升学生的学习有效性。

二、采用项目制学习和探究式学习的方式来改进课堂教学

传统的刻板教学模式往往注重知识的传授和灌输，缺乏对学生主体性的尊重和发展。而项目制学习和探究式学习则更加注重学生的实际动手能力和解决问题的能力。可以组织学生开展一些小组项目研究，让学生在团队合作中通过实际操作和探究，培养他们的创新精神和实践能力，以提高高中思想政治教学的质量和效果。

例如，在人教版高中思想政治必修二第一单元《基本经济制度与经济体系》教学中，教师可以设计一些开放性的课题，让学生进行调查研究和项目实践，以此来完善学生的项目式学习过程，让学生能够通过项目式学习内容来高质量的学习该单元下每一篇教学科目。教师可以设计一个课题：“我国基本经济制度的发展与演变”，让学生选择一个具体的经济领域或行业，例如农业、工业或者服务业，然后通过调查和研究，了解该领域或行业的发展历程和相关的经济制度变化。学生可以通过阅读相关资料、采访相关人士或者实地考察等方式，收集数据和信息，分析和总结出该领域或行业的发展趋势和变化规律。在调查研究的基础上，学生可以进一步开展项目实践，例如设计一个模拟经济体系的游戏，让学生扮演不同的经济主体，模拟真实的经济活动和决策过程。通过这个项目实践，学生可以深入了解不同经济主体的角色和职能，以及他们之间的相互关系和互动方式。同时，学生还可以通过分析和评价游戏中不同经济主体的决策和结果，提出改进方案和策略，培养自主学习能力和创新思维能力。

三、拓宽教材和教学内容，加强案例分析和实践操作

通过案例分析和实践操作，可以激发学生的兴趣和提高他们思辨能力。思想政治学科具有较强的实践性，对于学生来说，单一的纸上知识往往难以引起他们的兴趣和重视。通过引入一些真实的案例，让学生分析和讨论，可以使课堂更加接地气，让学生对所学知识有更加深刻的理解。

例如，在人教版高中思想政治必修三第九课《全面依法治国的基本要求》教学中，教师增加一些生动、有趣的案例，让学生通过案例来掌握依法治国知识点。通过这些案例的分析，学生可以深入了解到依法治国的重要性以及法律在社会中的作用。此外，教师还可以引入一些趣味性的案例，如小偷在偷窃时不慎留下了自己的身份证，以及某公司未按照法律规定支付员工加班费等，通过这些案例的讨论，学生可以更加直观地感受到依法治国对个人和社会的影响。同时，教师还可以引入一些时事热点，让学生对法律国家的认识更加深刻。如网络安全法的实施等，通过分析和讨论这些热点事件，学生可以更加了解依法治国的具体实践和意义。教师还可以引导学生对近年来法律改革的重要议题进行深入思考和讨论，如刑法改革、法官独立、司法公正等，通过这些讨论，学生可以对法律国家的建设和发展有更加全面的认识。

【结束语】总之，采用信息技术或者开展项目制学习等方式来改进课堂教学，对于提高学生的学习兴趣和动力，培养创新思维和实践能力，以及提高自主学习和解决问题能力，都有积极的促进作用。同时，也能够培养学生的团队合作和交流能力，更好地适应