2024届三新背景下的语文高考命题方向及备考策略+课件.pptxVIP

三新背景下的语文高考命题方向及备考策略;;;;;《中国考试》2021年第1期

《全面推进高考内容改革助力建设高质量教育体系》摘要

（林蕙青）

中国高考评价体系通过解决高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了高考领域的答案。高考评价体系在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变；在评价理念上，实现了高考由传统的“知识能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。;《中国考试》2021年第1期

《全面推进高考内容改革助力建设高质量教育体系》摘要

（林蕙青）

以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维6项关键能力为突破口，加强对学生独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达和文字写作等关键能力的考查，引导教学注重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的关键能力，引导学生从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”，彰显素质教育的鲜明导向；各学科立足自身特点，加强情境化试题设计，创设联系劳动、体育、美育的试题情境，引导学生崇尚劳动精神、增强健康意识和审美情趣，促进学生全面发展；为减少学生机械刷题、重复训练的收益，引导中学教学遵循教育规律，促进素质教育发展，各学科通过设计多选题、结构不良试题、任务驱动型试题等新题型，逐步增强试题的综合性、应用性、开放性，加强对学生综合能力和应用能力的考查。2020年，新高考全国统考命题改革顺利实施，语文科优化试卷结构，考查高阶思维能力；数学科重建考试目标和考查体系，建立不分文理科的统一考试模式；外语科创设新题型，采用读后续写题型，增加阅读理解和写作分值，深入考查学生的综合语言运用能力。;《中国考试》2022年第7期

《深化高考内容改革加强教考衔接——2022年高考全国卷命题总体思路》摘要

（作者：教育部教育考试院）

2022年高考全国卷命题落实立德树人根本任务，鲜明体现时代主题，强化对学生的价值引领，融入体美劳教育，引导学生全面发展。

命题遵循课程标准，深化基础性，加强教考衔接，促进教学提质增效，减少机械刷题，服务“双减”工作。

命题依托高考评价体系，聚焦关键能力考查，突出思维品质和过程，加强情境化设计，增强题目的开放性，提高人才选拔质量。

加强学情调研，科学设计试卷，合理控制难度，注重保持平稳，营造改革良好氛围。;;高考评价体系内在的三条逻辑线

高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”、“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握。

其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。;《中国高考报告（2024）》：2024年高考命题趋势

第一，以《课程标准》和《中国高考评价体系》为命题依据。

第二，紧扣“三线”逻辑，坚持命题四项原则，重点考查五大关键能力。

“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”是高考命题的逻辑主线，这是新高考命题遵循的基本方向。

以“三线”为基础，高考命题坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则，

在关键能力方面，高考命题将注重对信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与辩证思维、语言组织与表达等方面的考查。

第三、强化思维品质考查，引导思维过程化、可视化和规范化。

第四，坚持稳中求进，加大试题区分度，增强高考选拔功能。

第五，“授人以鱼”不如“授人以渔”。;;;;;学科素养指标体系;;命题改革的方向的整体变化

依据教、学、评一体化要求，命题将坚持这样的原则：无应用情境就无知识测试。不论是客观性测试还是主观性测试，考点必须“生长”在产生知识或应用知识的“土壤”之中。这种命题思想与“无应用即无学习”的教学原则完全一致。

强化对思维过程、探究过程和做事过程的测量和评价，从注重考查记忆理解的结果到注重考查思维过程、探究过程和做事过程的发展水平。试题任务所要驱动的，不是单纯的记忆和理解，而更关注思考、探究、做事的开启、过程和结果。这种测试重心的变