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十四五规划课题申请书《指向核心素养的小学语文跨学科学习策略研究》

二、项目研究内容

（一）研究目标

1.促进学生全面发展

跨学科学习策略有助于打破学科壁垒，整合多学科资源，让学生在综合性的学习环境中全面提升语文素养和跨学科能力。通过结合艺术、数学、科学等不同学科的知识和技能，培养学生的创新思维、批判性思维、沟通协作能力等，促进学生的全面发展。

2.优化小学语文教学方式

通过研究跨学科学习策略，探索更加符合学生认知规律和核心素养培养需求的教学方式和方法。通过情境式教学、项目式学习等创新方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和质量。

3.构建有效的跨学科学习模式

构建一套有效的小学语文跨学科学习模式，为教师在实际教学中提供可操作性的指导和借鉴。通过总结实践经验，提炼出跨学科学习的关键要素和有效策略，为推广和应用跨学科学习提供理论支持和实践指导。

4.提升学生核心素养培养效果

跨学科学习策略的研究最终目标是提升学生的核心素养培养效果。通过跨学科学习，让学生在掌握语文知识和技能的同时，也能够培养跨学科思维和解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

（二）拟解决的关键问题（含重点难点）

1.有效整合跨学科资源

重点：跨学科资源整合是策略实施的基础，需要研究如何根据小学生的认知特点和学习需求，有效地将语文与其他学科（如艺术、数学、科学等）的知识和技能进行融合。

难点：如何确保跨学科资源的整合既符合语文学科的核心要求，又能充分发挥其他学科在培养学生核心素养方面的优势，避免资源的简单堆砌或偏离教学目标。

2.创新跨学科教学方式与方法

重点：教学方式与方法的创新是提升跨学科学习效果的关键。需要研究如何设计多样化的教学活动，如情境式教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

难点：如何根据具体的教学内容和学生特点，灵活选择和应用跨学科教学方式，确保教学活动的有效性和针对性，同时避免教学形式的单一和重复。

3.构建有效的跨学科学习评价体系

重点：跨学科学习评价体系的建立对于检验教学策略的有效性至关重要。需要研究如何制定科学的评价标准和方法，全面、客观地评价学生在跨学科学习过程中的表现和进步。

难点：如何确保评价体系既能够反映学生在语文核心素养方面的提升，又能够体现其在跨学科学习和综合实践能力方面的进步，避免评价的片面性和主观性。

4.提升教师跨学科教学能力

重点：教师是实施跨学科教学策略的主体，其跨学科教学能力的提升是策略成功实施的关键。需要研究如何对教师进行跨学科教学培训，提升其跨学科教学理念和教学技能。

难点：如何确保教师培训既能够符合教师的实际需求，又能够切实提升教师的跨学科教学能力，避免培训的形式化和无效化。

（三）具体内容

1.整合跨学科资源策略

识别和分析语文学科与其他学科（如数学、科学、艺术等）之间的内在联系和交叉点；通过深入挖掘这些学科的共同点和互补性，形成跨学科的知识网络；根据小学语文教学的特点和目标，筛选和整合适合学生年龄和认知水平的跨学科资源。这些资源可以包括跨学科教材、教学案例、多媒体素材等，以丰富教学内容和形式。

2.创新教学方式与方法

探索并实践情境式教学、项目式学习等创新教学方式；情境式教学可以通过模拟真实场景或创造具有启发性的学习环境，引导学生主动思考和解决问题；项目式学习则可以以项目为驱动，让学生在完成具体任务的过程中，综合运用多学科知识，提升跨学科实践能力。

3.构建跨学科学习评价体系

建立全面、科学的跨学科学习评价体系，以客观评价学生在跨学科学习过程中的表现和进步；评价内容应涵盖学生的语文基础知识、跨学科思维能力、综合实践能力等方面；评价方式可以包括观察记录、作品展示、口头报告、小组讨论等多种形式，以全面了解学生的学习情况。

4.提升教师跨学科教学能力

加强教师的跨学科教学培训，提升教师的跨学科教学理念和教学技能；培训内容可以包括跨学科教学理论的学习、跨学科教学方法的实践、跨学科教学案例的分析等；通过培训，使教师能够更好地理解跨学科教学的意义和价值，掌握跨学科教学的基本方法和策略，提高跨学科教学的效果和质量。

三、项目研究思路、方法和创新点

（一）项目研究思路及方法

1.研究思路

本次课题研究以核心素养为导向，通过深入分析小学语文跨学科教学的现状与挑战，提出针对性的学习策略。首先，整合语文与其他学科资源，构建跨学科知识网络；其次，创新教学方式方法，如情境式教学与项目式学习，激发学生跨学科学习兴趣；第三，构建科学的跨学科学习评价体系，全面评估学生核心素养发展情况；最后，加强教师跨学科教学培训，提升教师跨学科教学能力。整个研究过程注重理论与实践相结合，以期形成一套系统、有效的小学语文跨学科学习策略，促进学生全面发展。

2.研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，了解小学语文跨学科学习及核心