第五单元 铁 金属材料（单元教学设计）高一化学（人教版必修第一册）.ppt

课堂评价B课堂评价D课堂评价课堂评价A课堂评价【第五课时】在用途广泛的铝合金中体会铝及其化合物的性质教学任务教师活动学生活动设计意图导入新课身边的化学，发现问题制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而不用纯铝？纯铝，强度不够，为了确保飞机的机身材质能够抵抗得住高速飞行时的阻力压强，又要兼顾减轻机体重量，所以选用了高强度的铝合金。【思维启迪】图文并茂，能够较快地让学生进入本节课堂学习。简单的思维训练能够让学生感悟本节课的知识点。激发学生的好奇心，引起学生的铝合金教学任务教师活动学生活动设计意图讲授新课情景导入在19世纪以前，铝被认为是一种稀罕的贵金属，价格比黄金还要贵。历史上，法国皇帝拿破仑三世为了显示自己的尊贵，用铝做了一顶头盔，成为轰动一时的新闻。每逢盛大国宴，别人都用银制餐具，而他独自使用一套铝制餐具。铝的化学性质比较活泼，为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈？同学们在老师的引导下，讨论。回顾旧知，为学习新知做铺垫。创设生活情境，激发学习兴趣和探究的欲望。在真实问题解决的过程中，引导学生充分地寻找证据、探寻问题解决思路、落实知识与技能、培养思维能力、建构思维模型、渗透化学观念，全面落实学科核心素养。学.科.网教学任务教师活动学生活动设计意图讲授新课一铝和氧化铝1.铝的物理性质温下，在空气中铝与氧气反应，其表面生成一层致密氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化。铝和氧化铝在真实问题解决的过程中，引导学生充分地寻找证据、探寻问题解决思路、落实知识与技能、培养思维能力、建构思维模型、渗透化学观念，全面落实学科核心素养。回顾旧知，为学习新知做铺垫。创设生活情境，激发学习兴趣和探究的欲望。学.科.网氧化铝膜和氧化铁膜的微观形态氧化铝膜氧化铁膜教学任务教师活动学生活动设计意图讲授新课分析实验现象，进一步认识铝制品的化学性质。进一步探究铝的性质问题1：铝制餐具为何不易用来蒸煮或长时间存放酸性或碱性食品？说明书内容如下：使用压力锅后，要及时清洗干净，以免残留的食物尤其是酸碱性物质腐蚀锅体。清洗时不能用钢丝球等磨损性大的东西擦洗。实验探究铝与稀盐酸反应在一支试管中加入5mL盐酸，再向试管中放入一小块铝片。观察现象。过一段时间后，将点燃的木条放在试管口，你观察到什么现象?【实验3-5】在两支试管中分别加入少量的NaOH溶液，然后向其中一支试管中放入一小块铝片，向另一支试管中放入用砂纸仔细打磨过(除去表面的氧化膜)的一小块铝片。观察现象。过一段时间后，将点燃的木条分别放在两支试管口你观察到什么现象?同学们在老师的引导下，讨论。创设生活情境，直观感受合金的组成及性能，形成合金的概念。通过图示，从微观视角认识合金的组成及结构，培养宏观辨识与微观探析的学科核心素养。学.科.网教学任务教师活动学生活动设计意图讲授新课分析实验现象，进一步认识铝制品的化学性质。【设疑】在上面的实验中，我们还观察到，反应开始的时候气泡很少，后期才有大量气泡，产生这种现象的原因是什么？（铝的表面有氧化铝，刚开始是氧化铝和溶液反应，然后才是单质铝与溶液反应生成大量的氢气）1、铝表面有某种物质，能与盐酸和氢氧化钠溶液反应，但不能产生气体。2、表面的物质反应完全之后，内部的铝能与盐酸和氢氧化钠溶液继续反应生成可燃性气体。同学们在老师的引导下，讨论。在真实问题解决的过程中，引导学生充分地寻找证据、探寻问题解决思路、落实知识与技能、培养思维能力、建构思维模型、渗透化学观念，全面落实学科核心素养。通过实验探究认识铝、氧化铝记氢氧化铝与酸、碱反应的特点和本质，进一步理解两性氧化物、两性氢氧化物的概念。学.科.网教学任务教师活动学生活动设计意图讲授新课【讲解】上面的分析说明氧化铝与盐酸和氢氧化钠溶液都能反应，方程式如下：Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O，Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O。像氧化铝这类既能与酸反应生成盐和水，也能与碱反应生成盐和水的氧化物，叫做两性氧化物。氧化铝的化学性质既能与酸反应，又能与碱反应。3.氧化铝的化学性质（1）Al2O3与酸反应Al2O3＋6HCl=2AlCl3＋3H2O（2）Al2O3与碱反应Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+