体育心理学(第三版) 第2章运动中的目标定向和目标设置.pptx

第二章运动中的目标定向

和目标设置;;

目标定向学习目标定向成绩目标定向

目标设置;第一节体育活动中的目标定向;一、何谓目标定向;万德瓦勒（Wandewalle，1999）认为，目标定向是个体努力展示自己的能力，并使自己的行为更为有效的内在特质。

宾特里奇（Pintrich，2000）认为，目标定向是关于个体追求成功任务的理由，对目标任务的表征，它反应了个体对成就任务的一种内在认知取向，是一个关于目标、胜任、成功、能力、努力、错误和标准的有组织的结构系统。

;2.我国学者对目标定向的界定：

成就目标定向是一种重要的动机变量，它是指个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。它不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心中追求的成就取向（祝蓓里等，2000）。

;;;;二、学习目标定向和成绩目标定向的区别;;;;;陈坚（1999）的研究表明，体育运动情境中，学习目标定向者与成绩目标定向者在成就动机和行为等方面存在着差异（表１）。;三、体育教学中如何培养学生的学习目标定向;（二）合理运用表扬的激励方式;;;（四）合理的评价方式;第二节体育活动中的目标设置;一、何谓目标设置;二、目标设置的作用;三、体育活动中有效目标设置的原则;（二）设置明确、具体、可测量且容易观察的目标;（三）设置既有挑战性又具有可实现性的目标;;（四）设置长期和短期相结合的目标;（五）既设置目标又要提供反馈;（六）尽量设置技术动作完成目标，而不是结果目标;史元春、曹凯（2001）以六年级三个班的男生为对象（各班男生自然分组均是两组），各男生组中随机抽取5名学生作为被试，分别参加各小组的400米考核。行为目标组：告知在本次考核中要把自己的最高成绩缩短3秒；结果目标组：告知在本考核中要把自己在上节课400米模拟测验中的小组名次提前1名。

实验结果：行为目标组的15名被试有13名达到目标，400米成绩平均提高3.4秒，并有14人，感到很愉快、很满足；而结果目标组的15名被试只有6人达到目标，平均成绩只提高1.8秒，有8人感到很愉快、很满足。;（七）教师与学生共同制定目标;;目标设置举例：阶段性目标设置模式;例如，一名13岁的少年运动员参加50米自由泳最近5次的测验成绩分别是26.48秒、26.43秒、27.12秒、27.82秒、26.69秒。

计算过程如下：

Ａ＝（26.48＋26.43＋27.12＋27.82＋26.69）/5＝26.91秒

Ｂ＝26.43秒

Ｃ＝Ａ－Ｂ＝26.91－26.43＝0.48秒

Ｄ＝Ｂ＝26.43秒

Ｅ＝Ｄ－Ｃ＝26.43－0.48＝25.95秒

Ｆ＝Ｅ－Ｃ＝25.95－0.48＝25.47秒;阶段性目标设置计算样例;;;第三节体育活动中团队目标设置的方法;一、何谓团队;2.团队具有以下4个特点：;二、团队目标的作用;三、团队目标的设置方法;1.团队目标确定环节需要注意的问题：;2.目标分解环节中的SMART原则：;3.目标转化成计划需要注意以下几点：;4.在目标执行环节需要注意以下几点：;5.目标的检查环节;四、设置团队目标应注意的问题;复习题;思考题;谢谢大家