（新课标）新统编高教版中职语文基础模块上册《促织》说课稿.docxVIP

(新课标)新统编高教版中职语文基础模块上册《促织》说课稿

今天我说课的内容是新统编高教版中职语文基础模块上册《促织》。本课是统编高教版中职语文基础模块上册第三单元第四课。本节教学承载着实现第三单元教学目标的任务。为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养和教学目标、学情分析、教学重

难点、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准和教材分析。

统编高教版中职语文基础模块上册第三单元以“知人论世”为主题。根据《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》规定，本单元是“古代诗文选读”专题。本专题旨在引导学生阅读中华优秀传统文化中的经典古代诗文，体会中华文化的源远流长、博大精深，增进对中华文化思想理念、传统美德、人文精神的认识和理解，抵制文化虚无主义错误观点，提升对中华优秀传统文化的认同感、自豪感，增强文

化自信，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

《促织》出自蒲松龄的《聊斋志异》,是一篇具有深刻社会意义的文言文短篇小说，《促织》揭露社会的黑暗，锋芒所向，谴责了整个统治阶级和各级行政官员，是一篇血泪的控诉，却编写成一出悲喜剧，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。它的情节离

奇曲折，描写生动细腻，是现实主义与浪漫主义的完美结合。

二、学情分析

中职一年级的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容

转变到中职的学习内容上。作为文言小说来讲，学生可能更喜欢其奇

幻的故事情节，而对于文言基本知识不甚感兴趣，因此在教学设计中，针对学生的这一特点，决定从故事情节入手，让学生在欣赏小说的同时能够了解社会背景以及蒲松龄其人，从而丰富学生的文言以及文学

知识。

三、说教学目标和核心素养。

语言理解与运用：归纳文言现象，把握文言词句的学习规律；阅

读全文，了解情节内容与手法。

思维发展与提升：赏析手法，理解虚幻与现实关系。

审美发现与鉴赏：分析异化，剖析手法背后的不同；解读小说的

意蕴美。

文化传承与参与：知人论世，理解批判现实的主题，增强学生关

注社会的意识，增强传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

四、说教学重难点。

教学重点：理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。

教学难点：鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。

五、方法与策略：诵读法、讨论法、点拨法

六、说教学过程。

我的教学设计分为以下几个教学环节。

环节一、教学导入

曹雪芹在《红楼梦》中写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味?”蒲松龄用他的《促织》为我们讲述了封建社会一个“人变虫”后意外发家致富的故事，而卡夫卡以他的《变形记》向我讲述了在金钱至上的年代一个“人变虫”后被家人和社会抛弃的故事。作者都采用超现实的荒诞手法，或用含着眼泪的微笑，或用悲

伤的一声叹息，讲述同样的“异化”故事。

【作者介绍】

设计意图：通过讲解谈话导入，知人论世，激发学生诵读小说的兴趣。“知人论世”要立足“文言”。如果没有对文本的感性认识，直接去获取概念式的结论，就会被“先入为主”的思维所束缚，那这样

的“知人论世”就徒有其名而失其实。

环节二、阅读《促织》全文，整理文言知识，梳理全文情节发展。

【提问】请用自己的话讲述故事，并分析重点词句的用法。

【明确】序幕(1):征虫——宫中尚促织，官员纷献媚。(故事

发生的背景)

【文言梳理】①岁征民间。岁：名词作状语，每年。②市中游侠

儿得佳者笼养之。笼：名词作状语，用笼子。

【内容讲析】为什么是“宣德间”?把背景设置在明朝，为了避开清朝的文字狱，另据史料，明宣宗朱瞻基“尤爱促织”,增加真实性。“宫中”实际指皇帝，皇帝喜欢斗促织，于是“岁征民间”。动用

天下百姓，以供一人玩乐，这皇帝真是任性!

但是促织不是陕西出产，进贡也轮不到华阴。偏偏有个华阴令，想讨好上级，献了一头得到赞赏，于是就揽来了这鬼差事。县太爷不可能去抓蟋蟀，怎么办?就层层往下摊派!听说过摊牌各项赋税的，

如今却摊派一只只蟋蟀，甚是荒唐!

华阴令让里胥去办，官大一级压死人，里胥把这事摊到里正头上。一个“责”字，可以看出，里正也是不得不办!

一只小小的蟋蟀，牵扯出了骑在百姓头上的种种势力。为什么能?因为皇帝喜欢玩。于是官员要迎合，以求升职；于是小吏借机摊派，以谋私利；于是游手好闲的人也看到商机，从中渔利。

开端(2):寻虫——成名充里正，被逼交促织。(主人公出场)

【文言梳理】①操童子业。操：从事。(大王来何操?操：拿)

【内容讲析】“成名”这个名字很有讽刺性。一个连秀才都没考上的读书人，如何成名?就这么一个老实的读书人，成了层层摊派

的最后落实者。

因为“迂讷”,才被报充里正不能脱身；因为“迂讷”,才不敢也

不愿摊派给里中百姓，只好自己弄得家产耗尽。

不欺压别人，就要自己去捉。每天早出晚归，提