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班级管理与班主任工作;目 录;第一节 班级组织;第一节 班级组织;（三）班级组织的改造
19世纪70年代，为改变班级教学整齐划一的状况，适应个别差
异的班级教学组织的改造运动活跃起来。
道尔顿制：班级被打乱，教师不再系统讲授教材，只指定一些参考书并布置一些作业。学生独立学习教材然后向教师送交作业。
特朗普制：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间。
协同教学：将儿童按不同学科分为大组与小组，视不同学科的性质，使学生团体具有弹性。大组可以采取讲课式的同步教学，小组就可以彻底地实施个别教学。;，;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;案例与分析：他们让我走出困境;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第一节 班级组织;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第二节 班级管理的内容;第三节 班主任工作;第三节 班主任工作;第三节 班主任工作;第三节 班主任工作;第三节 班主任工作;第三节 班主任工作;（三）协调好班内外各种关系
协调班集体内的各种组织和成员的关系
协调与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系
协调班级与社会、家庭的关系
协调好班级内的各种活动和事务;第三节 班主任工作;第三节 班主任工作;第三节 班主任工作;第三节 班主任工作;第三节 班主任工作;第三节 班主任工作;第三节 班主任工作;师生之间要有互动;班级应该满足学生六个方面的需求;教师对儿童所拥有的势力;教学目标的迷失;合作性学习
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