小学英语省级作业设计大赛获奖作品(219).docx

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小学四年级英语单元作业设计

学科

英语

年级

学期

教材版本

单元名称

基本

信息

第一人教版（三年级

学期

起点）

四年级

Unit6Meetmyfamily!

单元

组织方式

?自然单元

?重组单元

序号

课时名称

对应教材内容

1

Meetmyfamily（1）!

Familymembers

Pronunciation

PartALet’stalk

2

3

4

PartALet’slearn

PartALet’sspell

课时

信息

Meetmyfamily（2）!

PartBLet’stalk

PartBLet’slearn

5

6

Jobs

Welcometomyhome!

PartCReadandwrite

Storytime

二、单元分析

（一）课标要求

本单元属于“人与社会”主题，要求学生能认识家庭成员和生活中常见的职业。依

据《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，通过本单元的学习，学生能在具体的

生活情景中描述本单元所学的家庭成员和新的职业名称，培养学生热爱家庭、尊敬父

母的好品德；理解、比较不同工作的职业特点，体悟劳动精神，并能结合自身的特长

和兴趣爱好，尝试开展职业规划。

（二）教材分析

1.内容分析

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本单元是人教版英语四年级上册第6单元，主要围绕“家庭成员和职业”这一话题展开，

核心内容是谈论家庭成员和描述职业。本单元主要分为A、B、C三个部分。以A、B部

分Let’slearn中的十个单词为线索，Let’stalk为桥梁，C部分中的任务为中心，

贯穿整个单元。

A、B部分Let’slearn为词汇教学，内容为家庭成员和职业的单词。A、B部分

Let’stalk为句型教学，内容为日常交际会话。在学习新知识的同时，落实任务型教

学，将Let’splay,Let’scount,Let’sspell,Drawandsay,Let’ssing和

Storytime等形式多样的任务活动与family和jobs串联起来。

在教学中，还应围绕“Meetmyfamily”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松

愉快的情境中感受语言、理解语言、表达语言，从而习得语言。

2.结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学版块进行统整、组合，引

导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：

1.Meetmyfamily（1）！(A.Let’stalk)

2.Familymembers(A.Let’slearn)

3.Pronunciation

(A.Let’sspell)

Meetmyfamily

4.Meetmyfamily（2）!(B.Let’stalk)

5.Jobs

(B.Let’slearn)

6.Welcometomyhome!

(C.Readandwrite＆Storytime)

4

3

通过六个子话题：

“Meetmyfamily1—Familymembers—Pronunciation—Meetmy

family2—Jobs—Welcometomyhome”层层推进教学活动，带领学生逐步深

入话题学习。学生通过问题链“Howmanypeoplearethereinyourfamily？”,

“What’syourfather’sjob?”的牵引，不断深入探讨家庭和职业的话题。在完成

单元所有内容学习后，初步形成“职业”这一话题，引发学生对职业规划的

初步思考和对未来职业的美好憧憬。

（三）学情分析

1.语言基础

学生在三年级已经学习一些家庭成员的单词如father，mother，brother，

sister，grandfather，grandmother等，以及句型“Howmany...?”为本单

元话题的学习提供了一定的基础。

2.生活经验

四年级学生对于“职业”的话题并不陌生，但缺少真实的职业体验。通过本单

元的学习能帮助学生理解职业的内涵和不同职业的特点，帮助学生初步发展职业

规划的意识。

3.学习能力

经过一年多的学习已积累了一定的单词和句型储备，初步具备了运用所学语言

知识进行简单交流的能力，此外，关于家庭和亲友的话题也较贴近学生的生活实际，

是学生乐于参与学习、讨论的话题。

三、单元学习与作业目标

在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备

品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，

设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合

作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有