指向核心素养的作业设计.pptx

;“双减”政策;;;;作业是教学过程的重要环节之一，是课堂教学内容的补充、延续与深化。高质量的作业，对巩固学科知识，形成关键能力、培育核心素养、实现减负增效的目标具有重要的作用。;当前小学数学作业存在量多质低、单一机械、难易失度、功能异化等问题急需解决。;2021年4月，教育部办公厅发文《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）提出：把握作业育人功能，严控书面作业总量、创新作业类型方式。;2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号）要求：全面压减学生作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提高作业设计质量，充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。;能否让作业发挥应有的功能，真正成为学习过程中的重要环节，关键在于教师，因为教师是学生作业的设计者、布置者和接受反馈者。;;到底要不要有作业？;;;;;;;1;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;实践类作业;实践类作业;;数学阅读;数学阅读;数学阅读;;益智游戏;益智游戏;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;认识面积单位

【教学内容】

人教版三年级下册第5单元第2课时（教材第57面内容）。

【教学目标】

1.结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性，感知、认识平方厘米、平方分米、平方米三个常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小观念。

2.在小组合作、动手实践活动中，发展学生的合作意识、动手能力和空间观念。

3.感受数学活动的趣味性，体会数学与生活的紧密联系。

【教学重、难点】

1.建立面积单位的概念，能灵活选择单位测量。

2.建构单个面积单位的大小，并能估测面积的大小。

;猜盲盒：

1.请你估一估橡皮最大面的面积。

2.请你估一估姓名牌前面的面积。

3.请你估一估教室门的面积。;;;;;;;教学作业评价

作业一头连接着教学一头连接着考试评价，作业的要求就是教学的要求，也是评价的统一体，作业这个桥梁要建设好，从整体上提高教育教学质量。;在“双减”政策背景下，作为一名数学教师，我们要做觉醒??、践行者，唯有深入更新对作业的认知，正确认识作业功能，大胆优化作业设计，摒弃“题海战术”，警惕“原地打转”，防止“熟能生厌”，才能真正实现控量减负、创新提质，助推“双减”政策的落地、落实！;