教育科学规划课题申请书《基于生活化的幼儿数学教学活动研究》.docx

二、课题论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（论证字数不得少于2000字）。

一、核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值

（一）核心概念的界定

生活化：将数学教学内容与幼儿的日常生活经验紧密相连。通过模拟生活场景、利用生活物品等方式，使数学教学更加贴近幼儿的实际生活，从而增加其学习兴趣和参与度。生活化数学教学不仅关注数学知识的传授，更注重培养幼儿在实际生活中运用数学的能力。

幼儿数学教学：幼儿数学教学是指针对3~6岁幼儿进行的数学教育活动。这一阶段的数学教学主要关注幼儿数学思维的初步培养，如数感、空间感、形状识别等。通过具体、直观的教学方式，帮助幼儿建立基本的数学概念，为其今后的数学学习打下基础。

(二)国内外研究现状述评

在国外，尤其是西方一些发达国家，对于幼儿数学教育生活化的研究和实践起步较早，已经形成了较为成熟的理论体系和实践模式。这些国家注重将数学教育融入幼儿的日常生活中，通过游戏、探究、实验等方式，使幼儿在亲身体验中学习和掌握数学知识。同时，他们还注重培养幼儿的数学思维和解决问题的能力，为其今后的学习和生活做好准备。

20世纪80年代以后，我国幼儿数学教育研究有了较快发展，一些心理学工作者开始对幼儿数学学习的心理规律进行探索，为幼儿数学教育理论和实践提供了心理学依据。随着课改的到来，渐渐的出现了“游戏化”、“生活化”等一些新概念的词。于是“数学与生活”的研究应运而生，国内很多大中城市陆续开展了此项研究，并取得了一些经验，这些经验对改革传统的数学教学、密切数学与生活的联系提供了许多参考价值。进入21世纪后，信息技术飞速发展，网络资源以其全面、时尚、丰富、共享的特征给生活带来多彩和便利，同时也冲击着我们幼儿园的教学课程内容。多媒体电脑、电视、录像、投影、数码摄像机、数码照相机等现代化教学媒体在教学中以其形象性、直观性的特点，使得那些看似独立的、静止的事物变得活动起来，激发了幼儿的学习兴趣和求知欲望，充分调动幼儿的多种感官，使幼儿在欢快、愉悦、充满情趣中获取知识。

（三）选题意义和研究价值

1.选题意义

顺应幼儿学习特点与发展规律：幼儿阶段的学习特点是以直观、感性为主，通过亲身参与和体验来感知世界。生活化的数学教学活动能够紧密结合幼儿的生活实际，使他们在熟悉的生活场景中学习数学，更加符合幼儿的认知发展规律。

推动幼儿数学教育的创新与发展：传统的幼儿数学教学活动往往过于抽象和枯燥，难以引起幼儿的兴趣。基于生活化的数学教学活动是一种创新的教育模式，它打破了传统教学的束缚，为幼儿数学教育注入了新的活力，有助于推动幼儿数学教育的创新与发展。

促进幼儿数学素养的全面提升：生活化的数学教学活动不仅关注数学知识的传授，更注重培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。通过亲身参与和体验，幼儿能够更好地理解数学在生活中的应用，提高其数学素养和综合能力。

2.研究价值

（1）理论价值

丰富和完善幼儿数学教育理论体系：通过对生活化数学教学活动的深入研究，可以进一步丰富和完善幼儿数学教育的理论体系，为教育实践提供更为坚实的理论支撑。

为相关领域研究提供新的视角和思路：本研究不仅关注数学教学活动本身，还涉及到幼儿认知发展、教育心理学等多个领域。因此，它能够为相关领域的研究提供新的视角和思路，推动相关学科的交叉融合。

（2）实践意义

指导幼儿园教学实践：本研究成果可以为幼儿园的数学教学活动提供具体的指导和建议，帮助教师更好地设计和实施生活化的数学教学活动，提高教学效果。

促进家园共育：生活化的数学教学活动更易于家长参与和支持，本研究可以为家长提供有效的指导，促进家园共育，共同推动幼儿的全面发展。

二、课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

(一)研究目标

1.明确生活化数学教学的核心理念与实施策略

研究的核心目标是深入解析生活化数学教学的核心理念，明确其教育价值与实践意义。同时，探索并总结出有效的实施策略，为幼儿园和一线教师提供具体、可操作的教学指导，以推动生活化数学教学活动的广泛应用和实践。

2.探究生活化数学教学对幼儿数学素养的影响

通过对比实验、观察记录等方法，分析幼儿在生活化数学教学活动中的表现，评估其数学知识的掌握程度、数学思维的发展情况以及数学应用能力的提升状况，为教学实践提供科学依据。

3.构建生活化数学教学活动的评价体系

体系包括评价指标、评价方法和评价标准等多个方面，旨在帮助教师和教学管理者对教学活动进行客观、准确的评估，以便及时调整和优化教学策略。

4.推动生活化数学教学活动的创新与发展

在总结实践经验的基础上，探索更多具有创新性和实用性的教学方法和手段，为幼儿数学教育注入新