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《麦哨》教学反思总结（4篇）

《麦哨》教学反思总结（1）

在备课过程中，我先是结合课文的教学要求来看，觉得略读课文教学的大体步骤是：先由同学参照连接语中的提示，单独阅读、思索、沟通，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，能够是内容的，也能够是写法的，引领同学争论、沟通。所以在备课时，我是这么理解《麦哨》一文的。陈益满怀喜悦之情描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍玩耍的情形，向我们呈现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以盛夏的乡村特有的“麦哨”为题，富有诗意。以麦哨的声音为线索，开头设疑。接着点出湖畔割草的孩子，重点描写了孩子们生活的自然环境和他们生活在这种自然?消遣场所中嬉戏的情形。最终再次以欢快优美的哨声作结。

全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，示意着孩子们的童年生活也犹如那麦哨的声响，欢快、优美，悠远、绵长。语言生动美丽，比如、拟人手法运用得形象传神，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。细细读来，我觉得《麦哨》这篇课文无论是文章的题目、布局构思，还是修辞手法的运用，都不失为同学揣摩文本、领悟文章内涵的蓝本。本课文质兼美，很多语句值得同学去品尝积累。

但是，在落实各项教学环节的过程中，我仍有以下几点圆满，感觉到在本课的教学设计及授课过程中还需不断改进，以促进自己在教学中有更多的进步。圆满一：教学设计中同学对把握文章内容，体会文章思想方面中缺乏针对性问题设计，感觉理解上不够到位。圆满二：同学朗读力量还需要多指导。圆满三：临场应变力量还需要不断提升。我想，只有在探究中多查找自己的不足和圆满之处，才会真正的促使自己成长和进步，就让我们在圆满中学会反思，经受磨练才会不断铸造出教学中的完善!

《麦哨》教学反思总结（2）

俗话说，爱好是最好的老师。为了拉近与同学之间的距离，激励孩子们的学习爱好，我设置了课前谈话沟通，由极其平常的话题“你去过农村吗?喜爱农村吗?为什么?”入手，调动孩子的生活阅历，既引领孩子在肯定程度上熟悉到了农村的生活情趣，又熬炼了同学的口头表述力量，有助于同学进入课文学习，理解意境。

果真，在课前谈话中，孩子们就自己眼中的农村畅所欲言，师生间的距离一下子就缩短了。

接着，我又以麦哨为引子，介绍了麦哨的做法，为孩子们仿照吹麦哨声音，还鼓舞孩子们上课用心听讲，乐观思索。这一招，相当有效，孩子们立刻进入了学习热潮，自由、大声地朗读课文，思索问题，对学习《麦哨》一文表现出了极大的爱好。

为了进一步激活孩子们学习爱好，我准时在学习过程中，对孩子的表现作出评价。当孩子们爱好盎然地自由朗读课文后，我不失时机地送上一句“你们朗读课文的声音真奇妙!丝毫不亚于动听的麦哨声!”当孩子们对课文的感悟有其独到之处时，又马上送上一个大拇指，或报以热闹的掌声，或送他一个真诚的微笑，时刻以自己的态势语鼓舞孩子。当部分孩子进入疲惫状态，读课文拖腔拉调时，我就热切地提示他们“来点美感!”孩子们又摇头晃脑地投入到课文的品读当中。

《麦哨》教学反思总结（3）

俗话说，爱好是最好的老师。为了拉近与同学之间的距离，激励孩子们的学习爱好，我设置了课前谈话沟通，由极其平常的话题“你去过农村吗?喜爱农村吗?为什么?”入手，调动孩子的生活阅历，既引领孩子在肯定程度上熟悉到了农村的生活情趣，又熬炼了同学的口头表述力量，有助于同学进入课文学习，理解意境。

果真，在课前谈话中，孩子们就自己眼中的农村畅所欲言，师生间的距离一下子就缩短了。

接着，我又以麦哨为引子，介绍了麦哨的做法，为孩子们仿照吹麦哨声音，还鼓舞孩子们上课用心听讲，乐观思索。这一招，相当有效，孩子们立刻进入了学习热潮，自由、大声地朗读课文，思索问题，对学习《麦哨》一文表现出了极大的爱好。

为了进一步激活孩子们学习爱好，我准时在学习过程中，对孩子的表现作出评价。当孩子们爱好盎然地自由朗读课文后，我不失时机地送上一句“你们朗读课文的声音真奇妙!丝毫不亚于动听的麦哨声!”当孩子们对课文的感悟有其独到之处时，又马上送上一个大拇指，或报以热闹的掌声，或送他一个真诚的微笑，时刻以自己的态势语鼓舞孩子。当部分孩子进入疲惫状态，读课文拖腔拉调时，我就热切地提示他们“来点美感!”孩子们又摇头晃脑地投入到课文的品读当中。

《麦哨》教学反思总结（4）

在备课过程中，我先是结合课文的教学要求来看，觉得略读课文教学的大体步骤是：先由同学参照连接语中的提示，单独阅读、思索、沟通，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，能够是内容的，也能够是写法的，引领同学争论、沟通。所以在备课时，我是这么理解《麦哨》一文的。陈益满怀喜悦之情