培智学校体育课现状调查——以龙岩特殊教育为例.pdfVIP

体育大视野2019年(第9卷)第27期

DOI：10.16655/j.cnk.2095-2813.2019.27.209

培智学校体育课现状调查

——以龙岩特殊教育为例

周晴雯杨益平

(厦门市思明区特殊教育学校福建厦门361000)

摘要：智障童体育课，有利于智障童积极参加体育活动，增强身体素质，实现功能缺失与补偿，提高社会适应能力。

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法以及数理统计法，对龙龙岩市特殊教育学校开展智障童体育课体进行调查，调查

了体育课教学现状。结果表明，对于智障童体育组织教学，教师应关注学生个体差异与不同需求，确保每个学生受益。体

育教学器材没有针对性。针对龙岩市特殊教育学校所存在的问题，提出以下发展策略：改进教学方法，突出针对性；将体

育课融入周边社区活动，尝试开放性教学。

关键词：培智学校体育现状调查

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：2095-2813(2019)09(c)-0209-02

体育课不仅可以培养特殊儿童的体育兴趣，积极参与心理健康发展放在首位。由此证明促进儿童身心健康发

体育活动。同时体育课可以提高智障儿童的运动能力、运展的重要性。其次是培养学生兴趣爱好、功能的缺失与补

动技能、智力的开发，更重要的是残疾学生可以借此增加偿、提高社会适应功能。体育教学论认为：体育教学目标

与他人沟通交流的机会，锻炼他们的社会交往能力，通过要根据体育课程标准，突出增强体质、促进身心健康、发

体育比赛可以培养他们团结协作英勇顽强的精神，帮助展体能、关注学生的身心发展和规律以及教学条件[3]，同

他们自强自立获得平等参与社会生活的有利途径。国家在时在教学目标上需关注学生个体差异与不同需求，教师应

“十五”期间，就将特殊教育纳入到普及九年义务教育中因材施教。

来，在学校体育工作方面明确提出：“针对残疾学生特点开2.2龙岩市特殊教育学校体育教师的教学方法

展好体育课，广泛开展多种形式的体育活动和竞赛，使残表2数据显示，教师每节课都使用示范法、游戏法、诱

疾学生掌握正确的体育锻炼方法，养成锻炼身体的习惯。导法、保护帮助法。在访谈中了解到智障儿童在参与体育

要对智障残疾学生进行卫生常识和正确对待自身残疾的

锻炼中，由于智力低下，学生的兴趣低、注意力分散、上课

教育，适时进行青春期教育，使学生养成良好的卫生和自

到处乱跑。很多教师采用诱导法将学生引入教学中，游戏

我保健的习惯，培养战胜自我缺陷的能力。”

法来提高学生的兴趣和注意力，根据学生的个体差异进

1研究对象及研究方法行针对的教学。

以龙岩市特殊教育学校体育课为主要研究对象。通过2.3龙岩市特殊教育学校体育教师教学织形式

龙岩学院图书馆，网络检索了10余篇与本课题相关的研究

表3调查数据显示，75%的教师在教学上选用综合教

成果与参考文献。网络智障儿童体育教学视频，进行参考。

学，同时在教学过程中也会因为学生的个体差异采用个别

发放调查表100份，对龙岩市特殊教育学校的学生（学生的