高等教育-601《高等数学》考试大纲.pdf

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《教育学原理》考试大纲

一、基本要求

1、准确识记教育学的基础知识。

2、正确理解教育学的基本概念和基本理论。

3、能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

《教育学原理》课程考试对考生的具体要求分为三个层次：

1．识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

2．领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有关概念

和原理的区别与联系。

3．应用：在领会的基础上，能用相关知识点分析理论与实践问题。

二、考试范围

1、教育与教育学

识记：教育；学校教育制度；教育的起源说

领会：教育的基本构成要素；原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点；

当代世界教育发展趋势；教育学的研究对象与任务；教育学的发展阶段；新中国

成立以来的学制及其改革

应用：教育的本质问题

2、教育与个体发展

识记：个体的身心发展

领会：影响个体身心发展的基本因素；教育在个体发展中的作用；教育的本体功

能；多元智能理论

应用：教育如何遵循个体身心发展的基本规律

3、教育与社会发展

识记：学校文化；学生文化

领会：教育的社会制约性；教育的社会功能；学校文化与学生文化的特征

应用：教育平等问题

4、教育目的

识记：教育目的；素质教育

领会：教育目的的层次结构及作用；影响教育目的制定的基本依据；我国建国后

教育目的演化的过程；我国教育目的基本精神

应用：实施教育目的的基本要求；素质的结构；素质教育的内涵与任务

5、教师与学生

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领会：学生的本质属性和社会地位；教师职业的性质和特点，教师的专业化条件；

师生关系的表现形式

应用：新型师生关系的建立

6、课程

识记：课程；课程类型；课程目标；课程标准；课程实施的取向；课程评价

领会：经验主义、学科中心主义、社会再造主义、存在主义、后现代主义课程论

等课程理论；制约课程的因素；课程的主要形式；课程设计的理论与实践

应用：针对课程中存在问题的课程改革

7、教学

识记：教学；教学效率；教学策略

领会：教学的意义与任务；教学过程的特点与结构；教学环节的操作方法和主要

的教学方法；教学工作的基本程序；哲学取向的教学理论；几种主要的教学组织

形式；班级授课制的由来与发展；教学策略的特征与类型

应用：主要的教学原则及其实施

8、德育

识记：道德；品德；德育；德育过程；德育原则；德育方法

领会：德育的重要意义；德育的目标和内容；当代最具影响的几种德育模式

应用：德育过程的主要规律、原则和方法

9、教育评价

识记：学生评价；教师评价；学校办学水平评价；指标体系

领会：教育评价的产生和发展；教育评价的功能；教育评价的基本过程；教育评

价的发展趋势

应用：学生评价的类型；教师评价的方法

-611《教育研究方法》考试大纲

一、基本要求

1、了解教育科学研究的历史、现状与发展趋势，理解教育科学研究方法的重要

术语、基本概念，掌握教育科学研究方法的一般原理及主要研究方法。

2、具有进行教育科学研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研

究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。

3、能够运用教育科学研究原理分析和评论研究设计、成果及典型案例。

《教育科学研究方法》课程考试对考生的具体要求分为三个层次：

1．识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

2．领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有关概念

和原理的区别与联系。

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3．应用：在领会的基础上，能用相关知识点分析理论与实践问题。

二、考试范围

1、教育科学研究的意义和过程

识记：方法论；研究方法；定量研究；定性研究；探索性研究；描述性研究；解

释性研究。

领会：教育科学研究的意义；科学的研究方法应具有的主要特性；研究的基本过

程；教育科学研究的类型；定量研究与定性研究的特点、过程、用途及