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数学课堂推动有效教学教育的感悟

一、关注同学，面对全体

我校吕校长不断强调：一堂好课，首先应真正做到面对全体同学，让每个同学都在原有基础上得到最大可能的进展。而我在教学过程中，总是以自我为中心，没有从同学出发，没有真正放手给学同学，课堂上同学参加度不够，关注差生不够。

听了吕校长、赵翠主任和全部数学老师的指导后，我懂得了真正做到面对全体同学，首先要转变以老师为中心的单一课堂交往模式的教学方式，形成师生之间、生生之间多向沟通、多边互动的形式；应有效地采纳活动化、探究性的学习方式，通过合作、争论、沟通；提出问题后，应让同学自己去组织去发觉，让每个人都参加、融入进课堂，应使课堂成为每一位同学充分发挥自己技能的舞台。

二、关注过程与方法，在活动中学习

我们说，老师不应当把知识径直告知同学，相反，应当跟着同学去探究建构。于是，课堂生成又成为一时髦话题。认为这样才能表达以同学为本。才能让同学建构出知识来。在教学的过程中，我渐渐懂得了老师应当在关键地方进行适时点拨，从思维的高度予以同学建构的契机。老师应当成为同学学习的组织者——是“导演”不是“主演”，应在同学涌现问题时予以援助，使同学不断反思，老师要随时关注同学学习状况，对学习过程加以有针对性的指导。吕校长说：“很多东西是老师难以教会的，要靠同学在活动中去领悟。只有同学主动参加到学习活动中，才是有效的学习。”因此，一堂好的数学课，老师应非常关注同学的学习过程，应向他们提供充分的从事数学活动和沟通的机会，援助他们在自主探究的过程中真正理解和掌控基本的数学知识和技能、数学思想和方法。为同学多制造一点思索的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝胜利的开心，真正做到“同学是数学学习的主人，而老师那么是数学学习的组织者、促进者、引导者与合。”

三、关注生命，着眼同学全面进展

“我们的教学影响同学生命的进展。”“知识”要为“人”的生长服务！在汶源学校听到了这样严厉的话题，我深刻地反省着自身。在数学课上，同学们除了学习数学知识，进展智能，还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂；同学们除了与老师交往外还与同伴之间进行相互交往。这一系列目标不是一节课所能完成的.，但却需要通过每节课来实现，渗透在课堂教学的全过程中。在每一节数学课上，每个同学都是把整个生命投入课堂的，正如吕校长在每一次全体老师会议上所说：我们所进行的都应是“完整的人的教育”。

着眼同学的全面进展，应在数学课上营造生动、活泼、民主、和谐的课堂氛围，无论是课堂的引入、新知的开展、结论的获得、技能的形成、性格的呈现。课堂的每一分钟都能像磁石一样紧紧地吸引着同学的留意力；应创设一些具有肯定思索性、探究性、趣味性的问题情景，让同学主动地观测、试验、猜想、验证、推理和沟通等数学活动，有效地实现师生、生生之间的互助互动。使同学在学数学的过程中常常伴有轻松感、欢乐感和胜利感，让每一个同学都体验学习数学的乐趣，享受胜利的欢乐。

四、课堂，因有效而精彩

学校赵主任说“要抓住数学本质，数学课要有数学味”。让我们的孩子在数学课堂上思维得到发散。“提高数学课堂教学的有效性”是课堂教学的“命脉”。作为老师，要实现高效，首先要加强学习，努力提高驾驭教材的技能。要深钻教材，精研课标，努力提高自身驾驭教材的技能，进而教学中做到得心应手，游刃有余。其次，要扎实开展校本教研，提高集体备课的质量，进一步浓化真正做讨论的氛围。

课堂教学，应以培育同学创新意识和实践技能为重要目标。一堂好课不同于一台好戏。课堂面对的是一个个活生生的个体，有着不同的生活阅历和知识背景，有着不同的思维方式和学习习惯，有着不同的学习技能和丰富情感。一堂好课，应面对全体同学，关注学习过程，着眼全面进展，使同学真正成为学习的主人。