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莎士比亚戏剧和《哈姆莱特》
教学目标:
1.了解莎士比亚和莎士比亚戏剧相关知识;
2.研读《哈姆莱特》,探究其戏剧冲突,戏剧人物,戏剧艺术语言(潜台词);
3.培养学生解读中外话剧特点。
教学重点:莎士比亚戏剧概说及《哈姆莱特》以点带面理解。
教学准备:课件
教学课时:三课时
一课时
教学要点:莎士比亚戏剧
教学内容及步骤
一、学生阅读《莎士比亚戏剧》,注意筛选信息和整合信息。
二、筛选信息和整合信息交流
师生交流后,课件展示(内容略)
1.莎士比亚生平
2.莎士比亚成就
历史剧,悲剧,喜剧,传奇剧,诗剧,14行诗
3.历史剧
《亨利四世》《亨利五世》
4.喜剧:《皆大欢喜》《第十二夜》
5.四大悲剧:
《哈姆莱特》——优柔寡断导致的悲剧
《奥赛罗》——妒忌猜疑导致的悲剧
《李尔王》——世态炎凉中真情的悲剧
《麦克白》——没有节制的野心导致的悲剧
6.莎士比亚戏剧的特点
(1)以英雄人物的死亡而结束
(2)悲剧主人公是贵族
(3)悲剧原因自我负责
7.戏剧创作的三个时期
早期:历史剧9部,喜剧10部,悲剧3部
中期:悲剧时期
后期:传奇剧
一生创作剧本37部,154首14行诗
8.莎士比亚影响
=1\*GB3①宁可不要100个印度,也不能没有莎士比亚。
=2\*GB3②奥林匹亚山上的宙斯
=3\*GB3③人文性,反映时代,反映人类世纪,反映人性
二课时
教学要点:初步感知《哈姆莱特》及节选部分
教学内容及步骤:
一、学生交流《哈姆莱特》剧作
《哈姆莱特》知多少?
教师课件展示《哈姆莱特》概说,适时点拨
二、初步感知课文
1.理清文中人物
2.推荐角色朗读课文,可以试试表演
3.师生点评朗读及表演得失
4.讨论课文中的人物关系
=1\*GB3①王子与国王(叔侄,仇人)
=2\*GB3②王子与王后(母子,隔阂)
=3\*GB3③王子与奥菲利亚(恋人,误杀矛盾,虚写)
=4\*GB3④国王与王后(叔嫂,夫妻,毒夫害子)
=5\*GB3⑤波洛涅斯(国王帮凶,又是奥父)
=6\*GB3⑥奥菲利亚
=7\*GB3⑦雷欧提斯(朋友,杀父害妹之仇)
5.初步感知哈姆莱特在各种矛盾纠纷中的情感。
三、预习,探究课文冲突、人物、语言
三课时
教学要点:研读课文,重点探究冲突,人物,语言
教学内容及步骤:
一、学生交流剧情,教师归纳:
1.回述哈姆莱特回丹麦的经过。
2.哈姆莱特对奥新里克的嘲讽
3.哈姆莱特与雷欧提斯决斗,中国王圈套
二、研读剧情
1.哪些悬念?交流讨论。
2.悬念迭生情节的作用,交流讨论
王子与国王的斗争
3.“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突?
小结:
实行毒计——实现复仇
克劳狄斯——哈姆莱特——雷欧提斯
报仇雪恨
三、欣赏语言(言外之意)
1.动作化语言品味,师生交流,课件展示,典型语句,品读
2.个性化语言品味,师生交流。
3.语言中显人物
哈姆莱特:直率,嘲弄人,一针见血
克劳狄斯:亲热,和善,阴毒
四、品评人物
1.方法提示:
听其言,观其行;
外貌心理和神情;
人物关系要理清;
勿忘体察作者情。
2.讨论:哈姆莱特是怎样的人?
交流后,教师点拨
3.怎样理解:哈姆莱特的悲剧是一个时代的悲剧。
4.名家观点参照
5.阅读拙作《性格悲剧是悲剧者的墓志铭》
见“智慧语文屋”(约稿文章)
《新课程报语文导刊》
五、记住三句名言:
1.一千个读者,就有一千个哈姆莱特。
2.脆弱啊,你的是名字是女人。
3.性格决定命运。
六、探究主旨
七、课外延展阅读和写作(作业)
1.阅读《哈姆莱特》全剧
《罗密欧与朱丽叶》
《威尼斯商人》
《李尔王》
2.写你对哈姆莱特的形象理解,或探究莎翁剧作的人文意义。
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