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《网络的规划设计》教学设计
常州市北郊高级中学蔡国
●教材分析
本课出自教育科学出版社出版的高一选修《网络技术应用》第三章第三节（1课时），属于重点内容，在全章中起承上启下的作用，为后续的“动手组建小型局域网”打好铺垫。拓扑结构的概念和几种拓扑结构的使用，理论性较强，是本课的难点；不能停留在概念的讲解上，而是要让学生从生活实际出发，体验设计一份简单的小型家庭局域网规划。
●学情分析
本节课的教学对象是高一学生。在学习本课之前，通过前面两章的学习，学生已经知道了网络的服务、功能和构造。生活中，绝大多数学生家庭都组建了局域网，但主要是由他人规划设计，很少有学生了解网络规划的意义和具体设计。因此，教师需要从生活实际需求出发，引导学生了解网络规划的意义，尝试对网络进行合理的规划与设计。
●教学目标
知识与技能目标：了解并体验网络的规划设计过程，理解网络规划的意义。了解拓扑结构的概念与相关知识，并能够设计与绘制简单的网络拓扑结构图。
过程与方法目标：能够根据小型家庭局域网的需求对网络进行合理的规划与设计。
情感态度与价值观目标：感受网络规划的意义，体验网络规划设计过程，养成探究学习的意识。
●教学重、难点
重点：了解网络规划的意义，并能根据一个小型局域网的需求对网络进行合理的规划与设计。
难点：学习拓扑结构的概念及几种拓扑结构的特点，并能够设计与绘制简单的网络拓扑结构图。
●教学方法
任务驱动法、小组讨论法
●教学过程
一、导入
创设情境——真实的网络问题
【设计意图】创设情境，由真实问题引导过渡到新课。
教师：随着网络的快速发展和家庭经济水平的提高，家庭网络的搭建非常普遍。王磊同学家现有的网络不太理想，网络经常卡顿，有些房间甚至没有网络覆盖，家人经常为此头疼。目前王磊家新房正在筹备装修，爸爸妈妈听说本学期王磊学习了网络技术课程，希望王磊能够为新家的网络做一个规划设计。
二、教学过程
节点一：分析问题
【设计意图】教师引导学生了解网络规划的意义，围绕家庭用户对象，分析相应的网络需求。
活动1：了解网络规划的意义。
教师：王磊家目前的网络不太理想，可能的原因是什么？
学生：思考、回答。
活动1小结：王磊家网络不理想的主要原因是网络搭建前的规划没有设计好，给后面的使用带来诸多不便。因此，网络的规划设计具有重要的意义。
过渡：那么我们如何设计一个合理的网络规划呢？
节点二：制定规划，明确目标
【设计意图】讨论制定网络规划的方案，明确规划目标。
活动2：分析、制定网络规划方案。
学生：阅读课本、参考案例“家庭网络构建策划书”（材料）、分组讨论。
教师：提问学生并板书。
活动2小结：通过刚才的讨论，我们一起制定了网络规划的方案，接下来，请大家首先确定网络规模（见自主学习任务单）。
节点三：自主探究，分析概念
【设计意图】让学生自主探究体验需求分析和拓扑结构图的设计。通过让爸爸妈妈直观理解网络分布情况，引导学生了解拓扑结构的概念。
活动3：确定网络规模（建网需求和选择的局域网技术）。
学生：分组确定网络规模。
教师：巡视、指导学生。
学生展示：
教师引导评价：
活动3小结：在确定网络规模时，我们可以通过家庭不同用户对象的需要、不同房间的功能进行合理规划。
活动4：了解拓扑结构概念。
教师提问：为让爸爸妈妈更直观地了解新家网络的组成及分布情况，王磊需要做什么呢？
学生：思考、回答。
教师：其实，我们可以将刚才的实际问题，转化为几何知识——教师板书画出网络拓扑图。教师引出拓扑学的概念，引导学生理解拓扑图的概念。
活动5：阅读课本P62-63表3-8，了解常用拓扑结构的特点。
教师：刚才我们了解了拓扑学和拓扑图的概念，接下来，请大家阅读课本，了解常用拓扑图的特点。
节点四：提出疑惑，交流再探究
【设计意图】通过自主阅读和协作交流，学生对几种拓扑结构的应用产生了疑惑，教师引导让学生分析、小结几种拓扑结构特点。再通过实践、展示、评价等环节让学生明确如何合理设计拓扑结构图。
活动6：分组初步设计拓扑结构图，展示部分学生拓扑结构图，展示交流后继续完善拓扑图。
教师：请问家庭局域网适合哪种拓扑结构？
学生：思考、回答。
师生小结：几种拓扑结构的特点。
教师：请大家分组设计家庭网络拓扑。
学生：分组设计、展示学生设计的拓扑图。
教师：组织、评价。
学生：继续完善拓扑图。
节点五：总结建构，绘出概念图
【设计意图】在教师的指导下，师生共同绘制概念图，加强知识之间的过渡和联系。
活动7：邀请学生总结概念结构。
教师：刚才我们一起完成了网络的规划设计，请大家思考如何系统、规范地完成一份合理的网络规划。
板书：概念图
节点六：巩固测试，提升高度
【设计意图】学生利用规划过程中所获得的知识和体验，检验学习的效能，体
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