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五年级语文上册《古诗词三首》新课标任务群教学示范课

课程类型：新课标任务群教学示范课

任务群类型：文学阅读与创意表达

文稿类型：教学设计、教学实录逐字稿

教学设计

【教学内容】

统编教材五年级上册第七单元第21课

【教学目标】

1.认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”

等6个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

3.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的

景象。

【教学过程】

任务一：传承古今绝唱

1、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语

言文字的华章。这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。

2、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题

达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）

3、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我

是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜

泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的

喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。

任务二：“诗词领读”——读准字音，读好诗句

《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。《枫

桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。《长相思》讲“榆、

畔、聒、更”。理解了字义，读得更从容。过渡：我们先来看前两首

唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。

任务三：“插画解读”——文画关联，图解诗意

（一）《山居秋暝》

1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。板书：

月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬

托了山林的幽静。动中有静，静中有动，动静相宜。

2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无

声诗。”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）

课堂实录

任务一：解诗题，传承古今绝唱

老师：上课.学生：起立。老师：同学们好。学生：老师您好。

老师：好，请坐。孩子们，你们喜欢诗词吗？学生：喜欢。老师：诗

词它是传承古今的绝唱，它又是思绪情感的激荡，它更是文字跃动的

乐章。那么今天我们一起来学习第21课，请大家齐读课题。

学生：《古诗词三首》。老师：《古诗词三首》。究竟是哪三首？

孩子们都预习了，来，我们看是哪三首，一起读出他们的名字。

学生：《山居秋暝》，《枫桥夜泊》，《长相思》。老师：读题

达意，透过这个题目，你能了解哪些信息？我们先来看第一个，孩子

们，在看老师书写的时候特别的专注，这是一个非常好的学习习惯。

来，透过这四个字的题目，你都了解了什么信息？你来说。学生：作

者在山里头居住，时间是秋天。老师：他忽略了一个字眼，谁来给他

补充。学生：是暝。老师：来，跟老师读暝。学生：暝。老师：好，

继续说。学生：暝是代表将近傍晚。老师：老师帮帮你啊。有的同学

着急了，大家看这个暝，这个字，它的右边也念冥，表示昏暗。那出

了太阳，还依然昏暗，那是什么时候？那是傍晚黄昏。谁能连在一起

说一说？我透过这个题目就知道诗人是在写什么呢？来找一位同学

完整地说。那个男孩。学生：我觉得作者写的是地点是在山上的时候，

在秋天日落时分，天色要晚的时候，写这首诗。老师：非常棒。那我

们关注到了每一个字，把它连在一块，就是这个诗的内容了。好，第

二个什么呀？学生：枫桥夜泊。老师：谁来说一说？这个题目又给了

我们什么信息？谁想说？嗯，来，那男孩。你说。学生：我认为枫桥

夜泊，首先它是在枫桥上写的，夜泊的意思是晚上把船停下。所以连

起来的意思就是在枫桥的时候，晚上把船停到那。老师：看到的？学

生：看到的景象。老师：特别棒。好，最后一个就三个字，大家一起

读。学生：《长相思》。老师：那这里你又知道了什么？那个男孩。

学生：我知道了诗人是在边塞外的时候思乡的情感才做下这首词的。

任务二：“诗词领读”——读准字音，读好诗句

老师：特别好，你捕捉到了题目当中的思，是吧？而且我觉得你

的预习特别的充分，那么这三首诗词都是经典之作，我们作为经典的

传承人，在昨天的预习当中，孩子们根据自己的喜好做了这样几个任

务的选择，我想你们一定收获颇丰，下面就来展示一下。那么谁想来

作为第一个朗读者？请举手。朗读三首