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2015—2016学年度第二学期

四年级英语学科质量分析报告

一、试题分析

(一)、考试内容的全面性。

本次考试的范围很广，检查学生对所学知识的掌握情况。这张试

卷覆盖小学四年级英语这一学期所学的词汇、语音、语法和日常用语

等内容。听力部分着重考查了数量词和日常交际用语的汉语意思。笔

试部分着重考查了重点词汇和重点句型。试卷类型多样，在选择和情

景交际两题中，适当地渗透了一些语法知识.

(二)、考试内容的灵活性。

在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，着重考查了学生

理解、运用语言的能力。本张试卷创设了不同的语言环境，注重学生

对所学语言知识的灵活运用。因此，我们在教学中，不能以本为本，

所教内容只限于书本，应注重知识适当的拓宽，同时，应该重视对新

旧知识的迁移、比较，让知识融会贯通。课堂教学是教育的主阵地，

在课堂中，我们要创造机会，创设情景，注重学生对语言的灵活运用。

(三)、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的

语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题

设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。

二、成绩统计与分析

本班共有13名学生参考，本次学生的成绩整体来看比较好，其

中A人，A%：93.7%；B1人，B%：6.3%。从成绩情况来看，大部

分同学都能够比较好的完成基本的题目，基础知识掌握比较扎实，对

英语学习积极性比较高，学生的认读能力，情景交际的能力也有了较

大的提高，但是学生的听说读写能力还有待于进一步提高。

三、教学反思

（一）成效及经验

1、基础知识和基本知识点落实到位到位。学生能听懂简单问题并回

答，能辨析读音明显不同的字母发音，能运用简单的日常用语，能正

确了解简单的故事和短文等。特别是单词的认读，学生的听说认读能

力有了较理想的发展。在听音判断、选择、回答等题目中，学生的得

分都是较高的。

2、学生初步具备了灵活运用语言的能力，有一定的分析判断能力。

其中笔试部分的第一题考察了学生词汇的储备情况。第七题考察了学

生阅读理解的能力。这两道题依据学生的基础知识进行了能力的拓

展。四年级大部分学生能根据题意做出正确回答，说明学生具备了基

本的语言运用能力，这是一个非常可喜的现象。

3、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的

各个环节，使学生不但会听说读，还会写。

4、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，

以达到熟练运用知识之目的。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努

力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

（二）问题及原因

1、单词、句子的听音和辨别能力跟不上：如听力题的第二题，根据

问句选择正确的答语，其中第2小题的问句是Whereistheart

room?题意是询问美术教室在哪里？给出的答语是在A是单数

It’sonthesecondfloor.；B是No,itisn’t.，有个别学生听不清关键词

where是询问在哪里，不是回答是不是，就乱选一气，故而出错。所

以说学生缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用

信息进行分析，那么在以后的日常教学中需进一步教给学生听力答题

的方法及技巧。

2、审题不细心、不准确：如选择题第九题的第6小题，给出的问句

是Howmucharethosesocks?.说明这句话用的是复数形式，A.It’s8

yuan.是单数形式，C.Theyare8yuan.是复数形式，故而选C,个别

学生没有认真审题，选错了答案。

3、综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得

分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较

薄弱。第十四题选择合适的句子完成对话，，主要考查学生对重点特

殊疑问和实际语境的掌握程度。第3、4句话对于学生来说有点混淆，

出错率较高，主要在于分不清Whatarethese?和whatarethose?其实

学生们在平时的英语课上已经积累了大量的句型，但却出现许多学生

答不上来的现象，其主要原因是运用太少的问题，以及对句型的记忆

不深，虽然上课的时候能够做到