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2023年杠杆教学反思

2023年杠杆教学反思1

杠杆这节教学大纲安排两课时，已经上了两课时，但杠杆的类型还没有来得

及讲，还需一课时。

相对于前面化学的学习，我感觉学生对这部分内容更感兴趣些，较之前的滑

轮的学习，这部分内容也相对简单些。所以第一节课介绍杠杆的要素，特别是介

绍如何画力臂时，学生表现出了很高的兴趣，加之图片展示杠杆在生活中比比皆

是的应用，更增加了学生对本节知识的关注度。在五班上课，我发现王德较之前

在课堂上有较大的改变，他期中考试只有40多分，学习基础差，但在练习画力

臂时他表现出浓厚的兴趣，回答问题积极响亮，坐在后面一直仰头观看大屏幕上

的内容，我还观察到几次三番由于被前排的同学挡住了视线而表现出不耐烦的情

形。只要感兴趣就没有理由做不好，他是班上第二个完成课堂练习的人，并且主

动交到讲台上来并想和我“套近乎”。

下午第一节课发了一张练习纸，除了后排个别两个基础太差的学生没能完

成，大部分同学完成的比较理想。一班情况比五班更好一些。对于这部分作图的

练习没有在课堂上讲解，原因有二：一是学生完成情况较好，没有再讲的必要；

其次，在黑板画实物图不现实，讲解不方便。因此对于个别错误采取当面个别分

析辅导。

学生主要存在的问题：1、不会作垂线（数学较差的学生）；2、找不准动力

和阻力，分不清杠杆的受力与施力。

通过辅导，总体下来效果还算不错。

当然自我感觉还有一些需要改进的地方，比如课后我看了网上其它老师的课

件中在讲解杠杆力臂之前给学生复习一下数学知识：点到直线的距离，几种作图

方法，其实这个蛮好的，作力臂其实就是作点到直线的距离，对于简单的不需要

延长力的作用线的问题，学生容易完成，而当需要正向或反向延长力的作用线时

很多学生就容易懵了，再加上在具体的实物图中更加让学生迷惑。

2023年杠杆教学反思2

本节课的主要知识目标是使学生认识杠杆，了解杠杆的作用及其在生产生活

中的确应用，在杠杆应用的探索这部分，当时有两种方案：一是通过实验，不改

变重点到支点距离和物重，只改变力点到支点的距离，判断拉力的大小，从而判

断是否省力，学生也能很容易看出两个距离的大小关系，但是这样学生参与的很

少；二是像课本那样不给任何数据，学生自己填，又感觉太难，学生会无从下手。

所以我选择了第二种情况，出示多种数据，让学生归纳总结，通过课堂实践，发

现还是没有找准学生的位置，致使这里进行缓慢，时间耽误了，草草结束，学生

还不是很理解。通过本节课的教学给我的最大的感触是上课时教师一定要有时间

观念，要随时根据课堂的实际情况改变教学方案，使课堂变的灵活，本节课最大

的缺陷就在于我没有根据实际情况做适当的调整，在应用的探索部分可以通过一

个小游戏让学生用直尺撬本子先感受一下何为省力何为费力，再进行实验探索，

效果会更好，考虑的也不够全面。还有就是在教学过程()中还忽略了学具的使用，

这就是我对本节课的自我评价与反思。

2023年杠杆教学反思3

本学期新接手的这5个班级，在经过了两堂课的课前交流后，决定从激发学

生的学习兴趣及观察习惯入手安排教学。例如在本课的教学中，首先，因为杠杆

的发明者是阿基米德，有必要在课堂上简单提一提阿基米德这个人物和他的故

事，利用他要撬动地球的“大话”引起学生的学习兴趣。

这一课教学的重点在于杠杆上的三个位置的教学，分析这三个点的位置关

系，结合平时学生自己的感受和体验。让孩子先自我分析一下，分别将用力点放

在杠杆前后不同的几个位置，那我们的用力情况会费力一点还是省力一点。如此

让学生有一个初步的力的体验过程，在这同时也分析一下用力点离支点的距离关

系是近了还是远了。这样的分析有助于学生理解省力杠杆和费力杠杆的那些距离

关系。等弄清楚这些关系之后再让学生在杠杆尺上挂一个省力杠杆和一个费力杠

杆。把全班同学的省力杠杆拿出来分析一下是不是这样的情况，再把全班同学挂

的费力杠杆拿出来分析一下是不是费力杠杆。

最后总结科学概念。这一环节让全班同学共同完成表格，相当于把每位同学

自己挂的钩码平衡状态的情况让大家一起来记录并分析，然后让学生自己再体验

挂不同省力情况的钩码。这样的操作时间上会比较节约，汇报的时候大家都能看

到同类型的情况，有助学生仔细分辨。尝试的发现，第一个班是让学生随意挂一

个平衡杠杆，然后分析自己的杠杆是属于费力的还是省力的，这样的教学有阻碍

教学概念的混淆，难以达成教学目标。所以Т拥诙个班起我改为让学生先分析省

力杠杆的