五年级语文桂花雨教案.docx

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五年级语文桂花雨教案

五班级语文桂花雨教案1

五班级语文桂花雨教案，是新人教版五班级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为6K，创将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。五班级语文桂花雨教案2

师：请同学们选择自己喜爱的部分练习有感情地朗读，读完后，想想、说说你为什么喜爱读这一部分？为什么这么读？

生1：老师，我喜爱读的是摇花对我来说是件大事，所以总是问母亲：妈，怎么还不摇桂花呀？

师：请你说说为什么喜爱读这一句子。

生1：由于我从这个句子体会到希望摇桂花的迫切心情。

师：那你觉得该怎么读？

生1：我觉得这个妈字应当读长一些。同学试读。

师：谁有不同的看法？

生2：我觉得这个妈应当读得短、快一些。

师：为什么？

生2：由于读得短、快一些才能读出希望摇桂花的迫切心情。同学试读。

师：谁还有不同的看法？

生3：我觉得这个妈可以读得长一些，不仅可以读出希望摇桂花的迫切心情，也可以读出的撒娇。同学试读。

师：请同学们用你自己喜爱的语气读读这句话。

全体同学试读，读出自己喜爱的语气。

五班级语文桂花雨教案3

一、读题设疑，整体感知

１、导入新课：

同学们，傲雪而立的梅花寄予着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今日让我们一起去观赏漂亮的桂花雨。〔板题、读题〕读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。

２、让我们带着疑问走进课文查找答案吧，自学课文：

〔出示自学提纲。〕

⑴自由读文，读准字音。

⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。

⑶“桂花雨”是什么意思？

二、检查自学，汇报沟通

１、解决同学提出的生字疑难。

２、指名逐段读文，正音。

３、课文讲了一件什么事？

〔课文讲的是深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。〕

４、“桂花雨”是什么意思？

〔“桂花雨”是指许多桂花一齐落下来，就像下雨一样。〕引导同学引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

三、自读课文，读出精彩

１、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：

第２～６自然段：

⑴鼓舞同学用自己最喜爱的方式读２～６自然段，和同桌说说你读懂了什么。

⑵进行朗读指导：

指名同学读一读，其他同学进行评价。

师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？〔让同学充分参加〕

⑶第二自然段写了对桂花的喜欢，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导同学说出一、两种花名来补充。

⑷第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担忧台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。

⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的缘由：

学习时让同学闭眼想象桂花的香。

⑹第五自然段写出对“摇桂花”的喜爱：

引导同学找出能表达这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、用劲。朗读时留意读出下面两句话的语气：

①“妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不及待

②“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──赞美

感悟形象：

一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和共享童年的欢乐。

⑺第六自然段写了桂花的收、藏及作用。〔可引导同学说一说对桂花的认识〕

２、全班有感情地朗读２～６自然段，让同学读出对“摇花乐”的怀念。

四、品读词句，体会感情

１、找出抒发思想感情的句子体会：

⑴“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

仿照这个句式，让同学说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的喜爱和怀念。

如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？

⑵“于是，我也想到了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”

①“摇花乐”指的是在眼里，摇桂花是一件特别欢乐的事。

②仿照写句，启发同学回忆童年里难忘的人和事：

听到＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。

五、回来整体，沟通感受

１、师：