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2024年《一面五星红旗》教学反思

一、什么是反思

反思，回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用

的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概

念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识

二、《一面五星红旗》教学反思（精选11篇）

作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学

到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学

反思才是好的呢？下面是我精心整理的《一面五星红旗》教学反

思（精选11篇），欢迎大家分享

《一面五星红旗》教学反思1

《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国

留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国

旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事

对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习

用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。在教学中我让

学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让

学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华

一、创设情境，铺垫“爱国情”

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热爱祖国是教师应在孩子的人生画布上染上的底色，那一面

五星红旗是祖国的象征，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”

所蕴涵的沉甸甸的意义呢?课前我布置学生搜集与国旗有关的相

关故事或资料，来了解五星红旗是我们国家的标志，每个中国人

都应该尊重和爱护它。在上课刚开始，我给他们播放了五星红旗

在各个激动人心的场合出现的图片，这是让孩子们最兴奋的时刻，

有的甚至激动地喊出了刘翔、张怡宁的名字，把学生带入了一个

为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教

学作了情感的铺垫

二、品味语言，体验“爱国情”

“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词

如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问

题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，体验爱国情，把爱

国之情融入到扎扎实实的语言实践中。如在指导学生感悟“我摇

摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去”

等重点句子时，我首先让学生勾画出表示“我”动作的词句，自

读、自悟、自得;再让学生说说自己对句中哪些词有特别的感受?

引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，从中品出了留学生身上

沉甸甸的爱国情意;同时在学习的过程中，我把体验人物的内心世

界作为教学的另一个重点内容，如在学习“我愣了一下，然后久

久地凝视着手中的五星红旗”时，我引导学生思考，此时“我”

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心中会想些什么呢?引导学生走进人物的内心世界，从而真切地感

受“我”的爱国情感。让“我”的爱国情与孩子生活中的感性的

爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华

这堂课中“我觉得在理解第9自然段这句话“我愣了一下，

然后久久地凝视着手中的五星红旗”时耽误的时间太长，其实

在这儿不用耽误太长时间，虽然学生一时理解不够到位，但是当

学习了第10自然段时，学生自然就能够明白这一“愣”，不是在

犹豫换还是不换，而是坚决不能换。另外，对于这种情感性很强

的文章，我没有注意对学生这种情感的认识由点及面的渲染，我

总是太急，每次在发现有一两个学生说出正确方向的认识时我总

会迫不及待地自己说起来，这样就使得只有少部分的学生真正有

这种情感体验，更多的学生只是作为一个听者而没有自己真正的

情感认识

《一面五星红旗》教学反思2

《一面五星红旗》一课是一篇感人肺腑的课文，写的是一位

中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不

肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的

故事。文中有两条线，明线是“我”的爱国情意，一条是面包店

老板前后态度转变体现出来的友谊“爱国情感”这一主题对于

三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章

中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解

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决的核心问题。在本节课上，我以面包店老板前后态度的变化为

突破