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让新闻走近学生让学生走进

社会

让新闻走近学生让学生走进社会

——农村小学高段口语交际能力培养校本资源

开发的探索

【内容摘要】小学高年级是学生口语交际能

力开展的最正确时机，但学生的训练情况却不容

乐观。本文以指导学生看新闻，说好新闻为主要

依托，探索活动实际操作的目标、组织和评价几

方面详细介绍活动的尝试，是在农村小学口语交

际训练中校本资源有效开发上的有益探索。

【关键词】农村小学口语交际能力培

养校本开

张志公先生曾说，“语文〞这门功课就要向

学生进行全面的语言训练。语言训练主要为口头

语言和书面语言的训练。书面语言研究由来已久，

但是口头语言能力，尤其是口语交际能力的培养

在农村就不那么乐观：口语交际课忽略不上的有

之，匆匆带过的也不少。长期的漠视，导致的一

个直接结果就是：我们的孩子年级越高越不敢举

手，年级越高越没话可说，年级越高越羞于发表

自己的看法。

小学高年级是学生口语开展的最正确年龄

阶段。作为一线的教师有义务抓住这一重要的时

机，对学生进行常规有效的口语交际能力训练。

“课前三分钟新闻活动〞就是一个较为有

益的尝试。

“课前三分钟新闻活动〞目的一是让学生

关注身边发生的新鲜资讯，通过搜集、整理和交

流，自主感受生活的精彩丰呈，感悟人生的酸甜

苦辣，从而受到启发，进行自我教育；目的二是

让学习和生活结合在一起，以新闻阅读和交流的

方式认识社会，从而为将来成功步入社会作奠基。

整个活动从时间上看，安排在正式上课后的

3分钟之内，考虑到学生刚进入课堂注意力还没

有完全集中，新闻话题的讨论和点评有利于快速

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集中精力，“思维〞进入课堂状态；从内容上看，

新闻的及时性、丰富性和简约性很适合小学生爱

探究未知世界的天性；从评价上看，及时又公

正……这是一个完全属于学生个人谈天说地的

三分钟活动，活动尝试几学期来，丝毫没有影响

到原来40分钟学生的语文课堂学习效率，反而

让学生在语言表达和交际能力上大有改观。

一、活动开发的目标和依据

?小学语文课程标准?中口语交际能力培养

的总目标是：让学生具有日常口语交际的根本能

力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，

初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展

合作精神。这就意味着学生到了高段人人必须到

达这样的要求，可是光靠几册教材中规定的口语

交际活动的训练是不够的，必须得开发校本资源，

这一点在?课程标准?教学建议中也有提及。

费蔚老师在解读?高段口语交际训练?中指

出高段的训练重点：听人说话能抓住要点。表达

有中心，有条理。讨论中敢于发表自己的意见。

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明确目标和训练重点的同时，再看看四到六

年级的口语交际训练内容安排：人教版的教材中

四下册第四单元提到了“小小新闻发布会〞，五

下册第八单元提到了“聊聊热门话题〞。虽然只

有2次，但给老师们的信息很明确，“新闻〞绝

对是值得好好开发的一个校本资源。

二、活动开发的内容与组织

〔一〕丰富的新闻内容

1、讲述的内容

新闻有其自身的特点：快、准、新；内容上

涵概了娱乐、生活、交通、政治、天文、地理、

科技等等时下最新的资讯；加上新闻短小精悍，

十分有利于学生掌握主要内容，抓住要点；交流

时以新闻内容为主体，因其中心明确，条理清楚，

所以非常适合学生去转述，并发表自己的看法。

身边的见闻就是最好的资源，所以，学生在

选择新闻的时间、地点、内容的自由度上是非常

大的：只要有一个关注的习惯，一份责任心就可

以了。

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提倡学生收看、收听的新闻栏目：中央台的?

朝闻天下??新闻30分?〔周末收看〕；浙江台

的?1818黄金眼??小强热线?，播送24小时直播

的?私家车107?；