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让新闻走近学生让学生走进
社会
让新闻走近学生让学生走进社会
——农村小学高段口语交际能力培养校本资源
开发的探索
【内容摘要】小学高年级是学生口语交际能
力开展的最正确时机,但学生的训练情况却不容
乐观。本文以指导学生看新闻,说好新闻为主要
依托,探索活动实际操作的目标、组织和评价几
方面详细介绍活动的尝试,是在农村小学口语交
际训练中校本资源有效开发上的有益探索。
【关键词】农村小学口语交际能力培
养校本开
张志公先生曾说,“语文〞这门功课就要向
学生进行全面的语言训练。语言训练主要为口头
语言和书面语言的训练。书面语言研究由来已久,
但是口头语言能力,尤其是口语交际能力的培养
在农村就不那么乐观:口语交际课忽略不上的有
之,匆匆带过的也不少。长期的漠视,导致的一
个直接结果就是:我们的孩子年级越高越不敢举
手,年级越高越没话可说,年级越高越羞于发表
自己的看法。
小学高年级是学生口语开展的最正确年龄
阶段。作为一线的教师有义务抓住这一重要的时
机,对学生进行常规有效的口语交际能力训练。
“课前三分钟新闻活动〞就是一个较为有
益的尝试。
“课前三分钟新闻活动〞目的一是让学生
关注身边发生的新鲜资讯,通过搜集、整理和交
流,自主感受生活的精彩丰呈,感悟人生的酸甜
苦辣,从而受到启发,进行自我教育;目的二是
让学习和生活结合在一起,以新闻阅读和交流的
方式认识社会,从而为将来成功步入社会作奠基。
整个活动从时间上看,安排在正式上课后的
3分钟之内,考虑到学生刚进入课堂注意力还没
有完全集中,新闻话题的讨论和点评有利于快速
3
集中精力,“思维〞进入课堂状态;从内容上看,
新闻的及时性、丰富性和简约性很适合小学生爱
探究未知世界的天性;从评价上看,及时又公
正……这是一个完全属于学生个人谈天说地的
三分钟活动,活动尝试几学期来,丝毫没有影响
到原来40分钟学生的语文课堂学习效率,反而
让学生在语言表达和交际能力上大有改观。
一、活动开发的目标和依据
?小学语文课程标准?中口语交际能力培养
的总目标是:让学生具有日常口语交际的根本能
力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,开展
合作精神。这就意味着学生到了高段人人必须到
达这样的要求,可是光靠几册教材中规定的口语
交际活动的训练是不够的,必须得开发校本资源,
这一点在?课程标准?教学建议中也有提及。
费蔚老师在解读?高段口语交际训练?中指
出高段的训练重点:听人说话能抓住要点。表达
有中心,有条理。讨论中敢于发表自己的意见。
4
明确目标和训练重点的同时,再看看四到六
年级的口语交际训练内容安排:人教版的教材中
四下册第四单元提到了“小小新闻发布会〞,五
下册第八单元提到了“聊聊热门话题〞。虽然只
有2次,但给老师们的信息很明确,“新闻〞绝
对是值得好好开发的一个校本资源。
二、活动开发的内容与组织
〔一〕丰富的新闻内容
1、讲述的内容
新闻有其自身的特点:快、准、新;内容上
涵概了娱乐、生活、交通、政治、天文、地理、
科技等等时下最新的资讯;加上新闻短小精悍,
十分有利于学生掌握主要内容,抓住要点;交流
时以新闻内容为主体,因其中心明确,条理清楚,
所以非常适合学生去转述,并发表自己的看法。
身边的见闻就是最好的资源,所以,学生在
选择新闻的时间、地点、内容的自由度上是非常
大的:只要有一个关注的习惯,一份责任心就可
以了。
5
提倡学生收看、收听的新闻栏目:中央台的?
朝闻天下??新闻30分?〔周末收看〕;浙江台
的?1818黄金眼??小强热线?,播送24小时直播
的?私家车107?;
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