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高中历史统编教材培训心得

余桂元老师指出，要读好教材，用好教材，了解课标与教科书的关系，并从以下五个方面进行介绍：

1.立足时序，树立时空观念

新的历史教科书按时安排，即从古代到现在，描述历史进展的基本背景，呈现清楚的历史进展线索，教授最基本的历史知识，在整体开放的前提下，分阶段设置单元，总结每个历史进展时期的阶段特征。同时，引导同学关注这些历史进程的空间背景，了解中国历代领土的改变，形成初步的时空观。比如七班级第一册分为史前、夏商周、秦汉、三国、晋南北朝四个单位。

2.点线结合呈现历史面貌

新七班级教科书更关注那些最基本、最典型的历史人物、历史事项和历史现象，通常被称为典型的点，从几个点串线，每条线通常可以纵向说明一个方面，一个领域，通过说明中国古代历史的进展阶段，甚至整个古代历史的整体外观，。这样，就可以收到点线结合点带面的效果。

3.图文并茂，培育学科情感

编者追求以通俗易懂的文字表述、格式各样的栏目和多姿多彩的图片，全方位的落实课标规定的知识点，呈现给同学图文并茂、赏心悦目、严谨科学的历史教科书，让同学养成对历史的感情。

4.细心策划，搭建教学平台

①教科书各部分相辅相成，各司其职，分工合作。文本是核心，导言与帮助栏、课后活动、知识拓展、大事年表共同构成有机整体。

②新课程标准为课程改革制造了条件，也对教科书的编写提出了前所未有的挑战。随着知识点的减削，教科书系列中的很多节点无法涌现，需要找到合适的链接系统，或为教学制造明显或隐含的条件，并建立一个平台。

5.完善配套设施，丰富教学资源

传统的教学资源主要包括老师教学书籍、同步分析与评价、地图册等。此外，还有很多新媒体，如匹配

光盘、人教网站、面对面培训、远程培训等等。

《西汉建立和文景之治》与《汉武帝巩固大一统王朝》两节示范课各具特色，教学方法先进，板块教学应用得心应手，板块名称独具匠心，教学流程清楚顺畅，问题设计独特而奇妙，师生互动积极而激烈，知识点落实到位，同学学习的积极性高涨，真正实现了有效教学、高效课堂。

高中历史统编教材培训心得

随着20**年广东省进入高中新课程改革的阶段，除了对广阔一线老师进行非常培训外，还开设了通过网络平台对老师进行的远程教育培训，网络培训是一种新型的培训手段，经过一段时间的培训，通过收看视频，倾听了专家和有阅历的一线课改区老师们的心得，使我感受很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。作为一名新课程改革时代的老师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感受颇多。主要有以下几个方面的体会：

1、教育理论、课改理念的培育

历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史老师具有丰富的历史知识和相关学科知识。因此老师的素养状况决断教学的效果，老师应在完善自身学科知识的同时，需要掌控须要的教育理论，努力提高专业化水平。

首先，在专业情意方面，老师要把为了中华民族的复兴，为了每位同学的进展变为实际的行动，要擅长在教学实践中形成新的教育观念，建立起专业自信，坚决自己适应新课程的信心。

其次，老师不仅要不断地更新学科知识，还要不断拓宽自己的基础知识，特别是在教育理论知识方面要有更深入的讨论。从而使老师能够真正从一位教书匠转变为一名讨论者。

再次，老师还需要进一步提升自己的教育科研技能，新状况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地讨论这些新状况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。

2、老师、同学角色的转变

随着新课程的实施，人们对老师在新课程进展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的改变。这些改变表达在：老师要从知识的传递者转变为同学学习的组织者、合、参加者和指导者。同学也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，老师的教学过程也就是引导同学质疑、激发同学学习的积极性，学会学习，掌控同学方法。使教学过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程;变成老师指导同学收集和利用学习资源的过程;变成老师针对同学的学习内容，选择不同学习方式的过程。从而为同学学习营造一个爱好盎然的良好环境。

3、教学方法、学习方法的更新

传统的老师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程提倡的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的改变之中，这都有赖于老师结合详细的活动情