初中历史：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮-教案.docx

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《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》教学案例与设计思路

一、教材分析

本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（八年级上册）》第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》第5课。《义务教育历史课程标准（2011年版）》对本课的要求是：知道甲午中日战争的主要战役，列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。本课共三个子目，即：“甲午中日战争”“《马关条约》的签订”和“‘瓜分中国狂潮”，主要讲述了甲午中日战争的主要过程及影响。甲午中日战争后列强侵华进入以“资本输出”和“瓜分”中国为主要特征的新阶段，中国半殖民化的程度大大加深。此后，实业救国、戊戌变法和辛亥革命等各种救亡图存的抗争活动迅速高涨，中华民族具有群体意义的觉醒由此开始。甲午中日战争无疑是中国近代史的一个重要分水岭。

二、学情分析

经过一年多的学习，八年级学生已经初步掌握学习历史的基本方法，养成了查找、搜集资料及自主学习的习惯，参与意识强，但他们的逻辑思维能力和辩证思维能力较弱，理性的思考、分析、归纳概括能力不足。教师要从感性知识入手，创设问题情境，调动学生自主学习的热情，在掌握历史知识的基础上，引导学生深入挖掘教材、分析史料，将对战争前因后果的认识上升到理性认识的层面，从而进一步培养学生分析史料、论从史出的能力。在此基础上，如何以史为鉴，引导学生理性看待中日关系也是本课不可回避的现实问题。

三、教学目标

通过自主学习，知道甲午中日战争的主要战役，了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；知道《马关条约》的主要内容、三国干涉还辽和“门户开放”政策的提出等基本史实。通过研读教材和史料，理解《马关条约》的签订与我国民族危机加剧、“瓜分”中国狂潮之间的关系；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。基于以上分析，认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统；认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任。

四、教学重难点

重点：甲午中日战争的概况；《马关条约》的内容。

难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。

五、教学过程

【导入新课】

播放电影《甲午大海战》主题曲《深蓝》

师：刚刚我们欣赏的是电影《甲午大海战》主题曲《深蓝》，在视频中我们看到了身穿白色军服的海军士兵，举着英国国旗。这张战争发生在125年前，也叫“日清战争”，今天我们一起来学习《甲午中日战争和瓜分世界的狂潮》。

设计意图：视频和歌曲导入有助于烘托课堂气氛，拉近学生与历史的距离。为整节课做好感情铺垫。

【讲授新课】

（一）国力较量——甲午中日战争背景

教师讲述：125年前的这场战争也叫日清战争，爆发于1894年，19世纪末。我们先来关注一下19世纪中期，中日双方的大门都被西方列强的大炮打开了，具体事件是指什么？

生：鸦片战争爆发，中英签订《南京条约》；美国入侵日本，签订日本历史上第一个不平等条约。

师：此时的中日两国境遇何等相似！闭关锁国政策没有一劳永逸，一个有海却没有海权意识的国家是注定要挨打的！面对民族危机，中日两国是如何挽救危机的呢？

生：中国掀起了洋务运动，学习西方先进的技术；日本开始明治维新，走上了资本主义道路。

设计意图：调动学生已有知识储备，引入新课学习，同时也培养学生综合分析问题的能力。

师：李鸿章1874年上书：“请求军实，造就人才。”洋务派建造新式学堂。（展示福州船政学堂的照片）在这张照片中，我们暂且先记住这样几个少年的名字：刘步蟾、林泰曾、林永升、邓世昌。我们比较熟悉的是邓世昌。教师指出照片中邓世昌所在位置。清政府选派留学生赴英国学习。展示图片：1878年，中国第一批赴英留学生与英国皇家海军学院师生合影。曾经长袍马褂拖着长辫子的少年们发生了怎样的变化？（展示林泰曾和刘步蟾的照片）

生：很帅气；看不出原来的样子了；完全西方化了

设计意图：通过两幅照片的对比，让学生回忆洋务运动时期培养新式人才，选派留学生的史实，同时通过服饰的变化，让学生感知到刘步蟾，林泰曾等人所在的北洋舰队是当时最接近西方的一支近代化海军。

师：19世纪八十年代，清政府通过向英国、德国购买军舰，到1888年北洋水师共有军舰25艘，是亚洲第一，世界第八。据当时日本人参观这些军舰留下来这样的日记。

材料：巡视舰内上下各处，巨炮四门，直径一尺，长二十五尺，为我国所未有，士兵们都能操英语一一作以说明，此外海军乐队奏乐，而乐谱皆是英国式的。舰内之清洁，绝不次于欧美诸国舰队。

——1891年《尾崎三良日记》

教师设问：北洋海军如此强大，日本为什么还要侵略，还敢侵略中国？

出示材料：李鸿章：我之造船本无驰骋御外之意，不过守疆土，保和局而已。

明治天皇：日本乃万国之本，要开拓万里波涛，布国威