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工匠精神：新时代高校大学生劳动教育的价值指向

工匠精神：新时代高校大学生劳动教育的价值指向

一、引言

新时代是一个快速发展的时代，社会对人才的需求也在不

断变化。高校大学生作为新一代劳动力的培养对象，他们的劳

动教育至关重要。在传统意义上，劳动教育被简单地理解为让

学生通过劳动获得生活技能和经济收入，但实际上，劳动教育

应该更多地注重培养学生的工匠精神。本文旨在探讨工匠精神

在新时代高校大学生劳动教育中的价值指向。

二、工匠精神的内涵及其意义

工匠精神是一种崇尚品质、追求卓越的态度和价值取向。

它包含了对工作的热爱、专注和创新意识，以及扎实的基础知

识和技能。工匠精神是一种自我完善和追求卓越的动力，是人

们面对工作的态度和生活的态度。

在新时代，工匠精神的价值尤为凸显。首先，社会对高素

质、高技能人才的需求日益增加。只有具备工匠精神的人才，

才能在激烈的竞争中脱颖而出。其次，工匠精神的培养符合我

国追求卓越的发展理念。当前国家提倡实施创新驱动发展战略，

而工匠精神正是创新的重要基石。还有，工匠精神的培养有助

于传承和发扬中华民族优秀传统文化中崇尚劳动和精益求精的

优良品质。

三、新时代高校大学生劳动教育的现状与存在问题

在当今高校大学生劳动教育中存在着一些问题。首先，大

学生劳动教育过分强调经济效益，而忽视了工匠精神的培养。

经济效益不仅不能代表事物真正的价值，也不能培养大学生的

创新能力和综合素质。其次，学校对劳动教育的重视程度不高，

缺乏全方位的规划和设计。劳动课程设置单一，教学内容过于

简单和机械，很难激发学生的学习热情和动手能力。再次，劳

动教育缺乏针对性，缺乏对不同专业学生的差异化培养。学生

的兴趣和特长被忽视，导致学生对劳动教育的积极参与程度不

高。

四、新时代高校大学生劳动教育的价值指向

为了培养具备工匠精神的高素质人才，新时代高校大学生

劳动教育应该具有以下价值指向：

1.培养实践能力和创新精神。应该注重通过劳动教育培

养学生的实践能力和动手能力，激发他们的主动性和创新意识。

通过实践，学生能够将理论知识与实践操作相结合，培养学生

的创新精神和解决问题的能力。

2.培养责任感和职业道德。劳动教育应该注重培养学生

的责任感和职业道德，让学生明白劳动的意义和价值，树立正

确的价值观和人生观。通过劳动，可以让学生体验到辛勤劳动

的付出和成就感，从而培养他们的责任感和对社会的责任心。

3.开拓学生的视野和人文素质。劳动教育不仅仅是对技

能的培养，更应该注重培养学生的综合素质。通过劳动，学生

可以拓宽视野，增长见识，了解社会和世界的多样性。同时，

劳动也能够培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的人际

交往能力。

4.引导学生产生对劳动的热爱。劳动教育应该创造良好

的环境和氛围，让学生产生对劳动的热爱。学校可以通过组织

各类劳动比赛和表彰活动，激发学生对劳动的兴趣和积极性。

同时，学校也应该根据学生的兴趣和特长，开设多样化的劳动

课程，让学生能够选择自己感兴趣的劳动项目。

五、新时代高校大学生劳动教育的实施策略

为了实现新时代高校大学生劳动教育的价值指向，需要采

取以下实施策略：

1.制定全面的规划和设计。学校应该对劳动教育进行全

面规划，确定教学目标和内容，合理安排课程，并建立完善的

评估和监控机制。

2.鼓励创新和实践。学校应该鼓励学生通过劳动实践来

深化对专业知识的理解和应用，并提供创新创业的机会和平台。

3.加强师资队伍建设。学校应该注重培养和引进具有丰

富实践经验和教学水平的劳动教育师资队伍，提高教师的专业

素质和教学能力。

4.加强学生的参与和反馈。学校应该鼓励学生积极参与

劳动教育活动，并建立学生参与劳动教育的机制和渠道，充分

听取学生的意见和建议。

六、结语

新时代高校大学生劳动教育的价值指向是培养工匠精神的

需要。劳动教育不仅仅是为了让学生获得经济效益，更重要的

是培养学生的实践能力、责任感和人文素质。只有这样，才能

培养出具备工匠精神的人才，为社会的发展和进步做出贡献

七、新时代高校大学生劳动教育的难点和对策

虽然新时代高校大学生劳动教育的价值指向已经明确，但

在实施过程中仍然存在一些难点和挑战。首先，传统观念和教

育制度对于劳动教育的重视程度有限。当前，大学