江苏省第十三届蓝天杯教学设计评比学科信息技术.docx

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江苏省第十三届“蓝天杯”教学设计评比 学科：信息技术

《画正多边形》教学设计

江苏省常州市新北区罗溪中心小学 许丽华 213136

[教学内容]

苏教版信息技术第5课第21—24页《画正多边形》。

[教材简解]

本课的主要学习任务是认识Scratch的“画笔”模块并运用相关功能画正多边形。其涉及的知识点有：抬笔、落笔、画笔颜色、大小、粗细、清除画笔等，以及用“重复执行”控件来实现画正多边形。

[目标预设]

认识“画笔”模块的相关控件。掌握画正多边形的方法与技巧。

形成观察与分析问题的一般方法，掌握解决问题的一般过程。

通过具体的教学活动培养勇于实践、勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，激发学生对Scratch的学习兴趣，帮助形成创新意识。

在完成任务的同时不断创新与实践，并应用本课知识与原理解决实际问题。

[教学重点、难点]

重点：运用“画笔”模块功能画正多边形。难点：理解画正多边形的方法及拓展应用。

[设计思路]

本课的教学对象为五年级的学生，对于scratch有一定的认识，会利用scratch画出简单的图形，还处于一个比较低层次的认识。本课正是一个转折点，即要让学生从低层次的认识到高层次转变，让学生真正地认识scratch的价值，即图形构想－程序设计－图形反馈，其过程是一个程序控制过程。根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分，第一部分是认识Scratch中“画笔”模块的一些常用功能；第二部分是在学习画正多边形的方法过程中锻炼学生的抽象思维，引导学生思考正多边形到圆的演变过程，初步了解数学中极限的概念。；第三部分是拓展应用，培养创新意识。本节课通过任务驱动、自主探究、小组合作学习等方式，引导学生掌握利用重复（循环）语句画正多边形。并运用所学知识进行自主创作。在此过程中，学生先自主探究，遇到困难时通过自主学习微课、小组合作等方式解决问题。其中让学生理解画正多边形的方法相对较难，因此在教学中教师应多引导学生去尝试、观察、归

纳。

[教学准备]

计算机网络教室，教学广播系统，Scratch编程环境，案例脚本。

[教学过程]

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

一．认识正多边形

单个出示图片

说说这个正方形有什么特点？

边相等角相等

因为边相等角相等所以我们把它叫做正方形

核

这个图呢？（依次出现三角形、五边形、六边形）

心

师：我们把这种边相等内角相等的多边形叫作正多

边形。

过 今天我们就用scratch来画这些图形。出示课题《画正多边形》

程 二、探索新知

师：请一位同学上黑板画一条线，同时思考一

个问题：画线可分为哪几个的步骤？

师：我们要先落笔再能在纸上画画，对不对？今天我们来学习在scratch中用落笔命令来画图形，（教师演示）首先在画笔脚本区中找到落笔命令拖过来，再向前走50就能画出一条长为50的线段。现在就请同学们在自己的scratch画一条长为50的线。

教师巡视指导

师：下面我们来一起玩个小游戏，老师来扮演那只虽丑但可爱的猫，老师每做一个动作，同学们

核 举手回答命令。

准备好后，老师依次做出：

心 “前进50步，右转90°。前进50步，右转90°。

前进50步，右转90°。

学生仔细观察图片以及周围环境，找出生活中存在的图形。

学生思考，利用学过的scratch

知识说出长方形的画图过程

生：落笔画线

学生操作练习

过 前进50步，右转90°。

的动作。老师每做一个动作，比如“前进 50

程 步”学生举手回答命令。

学生演示

师：我走了一个什么图形？聪明的同学看出来 生：正方形。我是绕着正方形的地板再走

师：边长多少步的？ 生：50

师：请同学们在scratch中指挥你自己的小猫 学生在计算机中验证结果。执行老师刚刚做得这组动作，看结果是不是正方

形。第一个完成的我给他加1分

师：请一位同学上来画一画讲一讲师：讲的真不错，真有老师的风范。师：是不是一样？

师：有没有不同的方法（做出加3分）

师：刚刚老师我绕了这正方形的地板一圈，一圈是多少度？

师：一圈是360度师：转了几次？

师：所以，我们每次转得角度是多少？

师：板书

边数

一共转的度数

每次转动的角度

4

360

90

提问：正三边形每次转动为多少度师：板书

边数 一共转的度数 每次转动的角度

3 360 120

提问：正五边形每次转动为多少度师：板书

边数 一共转的度数 每次转动的角度

5 360 72

师：怎么算得

生边演示边讲解生：是

生边演示边讲解生：是

生：有则上来演示生：360度。

生：4次。生：90°

回答：７２度

师引到总结：我们画正多边形时，每次转的角度：

360