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高一语文试题

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字,完成1-5题。

材料一:

短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容,几秒到几分钟不等。由于短视频内容较短,所以既可以单独成片,也可以成为系列栏目。短视频的内容一般可以分为如下多个主题:短纪录片型、网红IP型、草根恶搞型、情景短剧型、技能分享型、街头采访型、创意剪辑型等。

(改编自“百度百科”相关词条)

材料二:

短视频流行的优势显而易见,在越来越快的生活节奏中,短视频可以让人们随时随地快速获取资讯,获取信息的途径变得便捷高效。同时,短视频平台的开放性也给普罗大众提供了一个相对公平的大舞台,使得普通人也有机会获得高强关注。这使得短视频平台成为这个时代的狂欢之地。但是,短视频也是一把双刃剑。

几年时间,人们已经习惯把短视频平台当搜索引擎使用了。上至宇宙下至地心,从古代到未来,从艺术到医学,从电影到美妆,从养狗到育儿,你想快速了解到的学科知识应有尽有。这些浓缩的知识性的科普内容,快速切换的画面加上生动有趣的解说方式,是人们喜闻乐见的,同时也的确方便人快速掌握想要了解的相关知识。

短视频带给人们一种全新的获取知识的方式,但短视频的“短”基因也注定所有信息都是点到为止,所以知识多而浅薄,是我们肉眼可见的事实。即便有些视频内容是值得深思和研究的,但没完没了的“下一个”,也很难让人们停下来做进一步的思考。当浮光掠影的海量短视频替代了深度阅读,短视频高潮代替了生命感受,超链接剥夺了人们的思考空间和能力,整体肤浅也就必不可免。另外,由于短视频内容鱼龙混杂,越来越多低俗和反智的内容也在拉低人们的审美下限。

包罗万象又具有超链接功能的短视频让人产生“一部手机在手就拥有全世界”的错觉,实际上,身处大数据时代,我们每个人看到的世界都是不一样的,每个人都有个性化定制的一个世界——网络平台会根据你在某个视频上停留的时间长短来判断你的喜好,所以超链接的推送并不是随机的多样的,而是你相对感兴趣的。因此看越多短视频,可能就会意味着越深地被限制在某个小圈子里。你花了大量时间获取的可能只是单一信息,而你在单一信息里停留得越久,给你推送的超链接就越多,从而形成一个信息的闭环。

短视频的一个很突出的社会功效,就是对突发新闻事件的记录和及时发布。纸媒时代,由于印刷制作的周期和篇幅限制,社会新闻的发布往往是要有些延迟和滞后的,而且,一般性的社会生活事件很难被大众看到并引起广泛关注。而在人人都有摄像头的时代,每个人都可以成为突发事件的记录者和传播者,同时,一键转发功能会让事件飞快传播,这让许多小人物的困难有了可以被大家关注和帮助的可能。但这十几年的网络热点事件的沉浮反转教训,也让我们看到,由于短视频传播的快捷,常常会让大众在不了解事情来龙去脉的情况下,可能已经有无辜者被莫名网暴,不理智的群体情绪,有时甚至会裹抉舆论导向和司法公正。

视频当道之前,青少年的精神世界是由书籍和广播养成的,那些文字里、评书里的故事,通过文字叙述带给青少年一个无限的想象空间。电视兴起后,长时间被动画片和电视剧牵着鼻子走的青少年,想象空间被现成的画面所限制。即便如此,电视一代还是好过短视频一代,因为连续剧是线性叙事,故事毕竟有连续性,而观者也有一定程度的情感带入。

而短视频时代,快速移动快速切换的画面让青少年来不及停下来思考,更无从拓展思维空间、发挥想象力,他们只能被动地跟着画面走,而且停不下来。更糟糕的影响是,快速切换的短视频带给青少年的是断点式的思维模式,使得相当一部分青少年的思维缺乏连贯性。所以我们会看到,很多青少年脑中拥有大量的碎片化知识,但却形成不了自己独特的认知。

(摘编自《短视频,大数据时代的双刃剑》)

材料三:

媒体文化学者尼尔·波兹曼在《技术垄断》一书中提出“任何技术都能够代替我们思考问题……所谓技术垄断就是一切形式的文化生活都臣服于技艺和技术的统治”。长期以来人们都认为波兹曼提出的“技术垄断”是指电视技术。而短视频App的出现,第一次使人们认识到此书与其说是对当时那个时代的批判,反而更像是对下一个时代的预言。

人类能否逃脱技术垄断的宿命?波兹曼认为无济于事,因为技术不仅大势所趋,而且势必无处不在,今日的我们对这一点有比波兹曼更深的感受。因此,我们有必要去思考另一个问题人类是否有足够的理性和智慧,直面由自己创造,并可能毁掉自己的技术?

(摘编自刘鹤《短视频时代正在批量制造“新文”》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)

短视频可以让普通人获取信息的途径变得便捷高效,这使得普通人有机会获得高强关注。

短视频带给人们一种全新的获取知识的方式,但是这并不意味着浏览短视频可以替代深度阅读。

较之纸媒时代,在人人都有摄像头

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