“双减”背景下，小学语文作业设计策略（共3篇） .docx

“双减”背景下，小学语文作业设计策略

“双减”落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：

小学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天

书面

家庭作业总计控制在一小时以内。我认为减少作业时间，

不

只是在“量”上做简单的“减法”,而应该在“质”上求“变化”。教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有

效探索，以确保“量”少“质”不变。

一、观察作业

学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极，

行为上应付，因此，在布置作业时应该充分考虑学生的

兴趣，

智力，技能的差异。在学习了《丁香结》一文后，我布

置了

两个层面的作业：第一：观察一种植物或者花，用课文

中学

到的方法，从颜色、香味、形态、气节等方面，尝试赏

花，

悟花，谈花，写一篇小练笔。第二：学习设计丁香结的

思维

导图，从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。学生

2

可自

由选择，完成其一。我的想法是，让基础薄弱的学生，

继续

巩固字词和课文内容。让其他学生学会知识迁移，触类

旁通。

实践证明，学生完成的作业很不错，给我们带来了很多

意外

之喜。这样分层观察作业，提升了学生自我的发展，避

免了

机械抄写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，

成就

感倍增。

二、实践作业

在上完《竹节人》一课，我给学生布置的第一个作业是

制作竹节人，写制作竹节人指南。学生利用课余时间，

精心

制作了有趣灵活的竹节人，并当堂向同学展示、与同学

斗竹

节人，教室里欢声不断。尤其是写制作指南，更是激发

了学

生写作兴趣，学会了精炼文字，明白了准确表达的重要

性。

可同学们还不尽兴，第二天，在学生的建议下，作业是

制作

3

一个自己喜欢玩的玩具，如翻花绳、玩弹弓、折纸、飞

竹蜻

蜓等。并进行了一次小练笔，我的要求是200字左右，

说说

制作过程。可当学生把对玩具的喜爱之情通过语言文字

表达

出来，居然写成一篇篇文章，有的孩子长达500字，感

情真

挚，趣味盎然。

三、体验作业

国庆假期，结合学校安排，我的作业布置是“亲子研学

旅行”,疫情当前，当然不能去外地，这次研学旅行我

强调

是以乡村旅游，劳动体验，泾川红色基因为主，学生不

仅搜

索积累了很多相关的文章，还制作成了一幅幅图文结合

的材

料，**同学回老家掰玉米，写了一篇《劳动的乐趣》;**同学跟着家人旅行，懂得了“凡事预则立，不预则废”的道理；**同学和家人一起爬**山，点滴感受，细致入微；**同学跟着家人去了**烈士纪念馆，她又主动搜集资料，在班里给同学们讲了革命英雄**烈士的故事，感人至深，学生的阵阵掌声肯定了她的努力……在小学阶段，学生情感态度的

学习最重要的方式就是体验学习。

4

四、阅读作业

阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力

会使学生受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其

进行

正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，

扩大

词汇量。培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高

学生

的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，

更是

为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石。学期开

学，

我就对学生提出了阅读的要求，班里定期召开读书会，

故事

分享会，成语接龙比赛，课外知识抢答等活动，每天都

要求

学生记写读书笔记，没有数量的要求，但必须有所“得”,

因为第二天上课前，学生需要把自己昨天的阅读收获用

简短

的话语分享给大家，可以是一个词语，一首诗，可以是

一句

优美的话语，一段精彩的论述，一段简单的感受，这样

就保

证了阅读的有效性和真实性，让阅读真正的“发生”,

5

阅读

贵在坚持，希望孩子们有所收获。

五、表演作业

在学习了《宇宙生命之谜》之后，我布置的作业是提前

准备资料，班里召开一次辩论赛：“宇宙中，除了地球

外，

其他星球是否有生命存在?”为了解决这个疑惑，同学

课后

查了很多资料，甚至有些学生梳理了两三页相关论点，

令我

惊喜不已。我们利用课后服务时间，开展了激烈有趣的

辩论

赛，本次辩论赛展现了学生的活力与风采，锻炼和提升

了同

学们的逻辑思维能力、临场反应能力。同时，也丰富了

同学

们的课余生活，提供了展示自我的舞台，让同学们感悟

到语

言与智慧碰撞后激发出的无穷魅力。

在上完《桥》这篇小说后，学生模仿欲望很强，都深深

被老支书的不徇私情，舍己为人的品质所感动。组长王

泳棋

带领本小组的同学利用课余时间，将课文“演绎”出来，

赢

6

得同学们阵阵掌声。我想这些孩子，课文内容记忆已经

刻在

脑海，老支书的品质已经不用死记硬背，知识内化，自

然发

生。

作业是课堂的延伸，是课内知识的巩固，在“双减”背

景下，这样有效的作业设计深受学生的喜爱，不但巩固

了课

堂的教学内容，而且培养了学生的各项才能，更重要的

是调

动了学生的学习热情。学生有了热情，