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《浣溪沙》《过零丁洋》
教学目标：
1、了解文学常识,背诵默写古诗。
2、理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析，总结方法规律.
3、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力，丰富文化积累。教学重点：理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感。教学难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学过程
一、导入新课
中华民族有着灿烂的文化，在文化海洋里，“古诗”是其中一颗美丽的珍珠。今天我们就跟随苏轼和文天祥一起复习《浣溪沙》和《过零丁洋》这两首诗，再次领略它们的独特魅力。
二、默写闯关我能行
1、作者简介
、《浣溪沙》作者 ，字 ，号 ，眉州眉山人， 代文豪，“三苏”是 ，“唐宋八大家”之一。
、《过零丁洋》作者 ，字 ,一字 号 。吉州吉水人， 代大臣、 。
2、根据理解填写古诗
《浣溪沙》中描写了春光明媚万物一派生机勃发的景象的诗句是： ，
。 。
《浣溪沙》中表达了自己老当益壮，奋发进取的精神风貌的诗句是： ？ ！ 。
《过零丁洋》诗中回顾作者一生经历的诗句： ， 。
《过零丁洋》诗中运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起的诗句 ， 。
《过零丁洋》巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名的险恶来暗示诗人处境的艰危的诗句 ，。
《过零丁洋》诗中表达诗人的民族气节和舍身取义的生死观的句子是：，
， 。3、词语解释遭逢：
起一经：一经：干戈：
四周星：
风飘絮：雨打萍：零丁：汗青：
三、赏析字句我在行。
赏析古诗时，应从以下几个方面着手：
体味诗歌的意象（意境）。
意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”、“境”，就是诗中的自然景
物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。
例如：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
作者选取兰芽、小溪、松林、沙路、暮雨、子规这几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽清新的风景画，表达作者热爱自然的喜悦心情。
从修辞手法（比喻、拟人、夸张、双关）着手，分析其含义，探究其作用。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
运用对偶和比喻的修辞手法，把国家的命运和个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回。
从表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，表达其情感。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
作者发出使人感奋的议论，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。
从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
从“惶恐”、“零丁”这两个词入手，作者运用双关的修辞很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名的险恶来暗示诗人处境的艰危。
5、从关键诗句（如主旨句、情感句）上着手。分析概括，推断作答的切入点。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。这是《过零丁洋》的主旨句。
采用直抒胸臆的方式，表明了作者以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
6、从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
作者在面临生死关头，回忆一生，感慨万千。暗示自己是久经磨练，无论什么艰难困苦都无所畏惧；暗含着对苟且偷生者的愤慨，对投降派的谴责。
通过刚才的分析，我们可以看出赏析古诗时的切入点可以结合分析。四、直击考试我能赢
【注释】
春雪
(唐)韩愈
新年都末有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
芳华：芬芳的鲜花。
初：刚刚。
庭树：花园里的树木。
故：因此，所以。
新年：指农历正月初一。
【翻译】
新年已经来到，然而却还没有看到芬芳的鲜花，直到二月里，才惊喜地发现草儿萌发了绿芽。白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花。
【背景】
本诗写长安春雪，特有一番细腻深微的审美意趣。既为咏雪，又须切中春字，故先从春天的感受落笔。对北方人来说，新年无芳华是正常的，但到过岭南的韩愈却觉得北方春来晚，直到二月才有草芽长出来，然而白雪却不肯就此离去，它还要穿庭落树地和春天逗个趣。诗人借鉴岑参《白雪歌》之意，拟雪为花，又进一步拟雪为人，说雪都嫌春天来得太迟了，因而要为人们装点出一些春花春意。诗中洋溢着一种北方人在冬去春来时节的喜悦之情，这大概是岭南人所难以体会到的。
【问题】
从不同角度赏析这首诗。
（1）、“惊”字写出摆脱冬寒后的新奇、惊讶，更从草芽萌发看到了春的消息，表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情。
（2）、3、4句运用了拟人的手法，“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，同时这穿树飞花的春
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