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大学多媒体课程心得5篇精选范文

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下面给大家带来一些关于大学多媒体课程心得，希望对大家有所帮助。

大学多媒体课程心得1

一、化虚为实，化繁为简，激发情感，富有感染力

小学《品德与生活》课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现

象。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触

的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往很难达到很好的效

果。

例如在《我身边的环境》这一节内容，一上课就让学生看录像，欣赏一些环境优美的

地方，比如：天池、南山、植物园等让学生切身感受美。这些离他们生活很近的东西搬到

了屏幕，学生感兴趣，一下子就把学生的注意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环

境变化的过程：池水水面平静、清澈见底、空气清新，里面的小鱼儿自由自在的游，旁边

的草地绿油油的，小动物玩得很高兴。慢慢地池水发生了变化，池水变成黑色的，里面的

小鱼儿死了，地上到处是白色垃圾，小动物们高兴不起来了，小池哭了。屏幕上出现几个

字：救救小池。学生的心灵受到了极大的触动。这一场面引起学生的思考，对它们的启发

很大，教育很大，学生深深感到保持环境卫生每个人都有责任，他们积极踊跃地举手，为

保持环境卫生想办法。这比老师用多少优美语言去解释效果都好。

二、明理，导行，创造高尚精神氛围

明理，即明事理。导行，即对学生的道德行为进行指导，使其知道如何做。而导行是

小学《品德与生活》课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起学生道德动机，

规范道德行为，因而能提高导行效果。例如：在教低年级《爱清洁，讲卫生》一课时，借

助显微镜让学生亲眼观察自己的手指污垢，当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的

细菌时，感到非常惊讶。在此基础上，适时地播放一些关于饭前洗手，饭后刷牙的正确方

法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或幻灯片，并加以点拨。同时，还可以使用

好习惯和坏习惯的对比图片，这样学生就不难知道为什么要爱清洁、讲卫生和怎样爱清洁、

讲卫生了，并马上行动起来，力争做一个爱清洁，讲卫生的好学生。

但是，由于小学生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我控制能力较差，其道德认识、情感

与行为间经常出现不一致情况。因此，教师在导行时，要从学生初步的道德认识出发，巧

用多媒体手段，指导道德行为，把学生引入创设的情境之中，使其身临其境。这样不仅能

激发学生学习兴趣，而且对道德行为的形成有促进作用。如教《上课了》一课时，可出示

课文插图制作的投影片让学生观察讨论，激情明理，引导学生观察高士其爷爷上课专心听

讲的幻灯片，看幻灯片上的高士其爷爷上课是怎样做的?其他同学又是怎样做的?通过讨论

后，再让学生模仿高士其爷爷，进行上课专心听讲的实战训练。这样根据学生心理特点，

学生学习有标准，避免盲目性的导行，其效果是不言而喻的。再如教学《在家里的我》新

课时，先用录音机放《世上只有妈妈好》这首歌给学生听，让学生一边听歌，一边回想自

己父母是怎样关心爱护自己的，学生触景生情，完全沉浸在爱的情感受中。这时，教师不

失时机地引出：尊敬、关心父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要

尊敬、关心父母，养成良好的道德品质。再让学生表演唱《请您喝杯茶》，使情感落到行

动中。这样巧用电教手段引入教材，寓情于理，情理交融，产生强烈的情绪效应，从而使

学生情感深化。知道如何做一个让爸爸妈妈喜欢的“家里的我”。

三、正确把握多媒体教学手段，真正达到良好的教学效果

尽管在教学中采用现代化教学手段有如上所述诸多优势，但并非是使用了现代化手段

就能保证教学的成功和达到预期的教学目标。

(一)课堂交流少了，师生关系的距离拉大了。在多媒体课堂教学中，许多授课老师过

分依赖多媒体手段，减少了讲解的过程，师生之间不仅需要知识的交流，更需要情感的交

流，教师一直在讲台上操作，这无非使师生关系距离拉远了，使课堂交流就变得更少了，

不利于师生关系的融洽。

(二)教师的主导作用和学生的主体作用被削弱了。教师在讲台上操作早已设计好的教

学步骤，学生不过是配合教师完成教师所设计的教学任务，学生的节奏跟着教师的节奏走，

形成了“亦步亦趋”，学生的主