新课标四年级语文下册“诺曼底号”遇难记校本作业设计.pptxVIP

人文主题：人物品质语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。习作要求：学习从多个方面写出人物的特点。

人文主题本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》4篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和崇高品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武；《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《挑山工》通过挑山工告诉我们只有脚踏实地、坚持不懈才能成功的道理。课文编排本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》4篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和崇高品格。本单元侧重人物品质的感受：《黄继光》与《“诺曼底号”遇难记》的课后练习，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。此外，本单元还编排了口语交际、习作、语文园地。语文要素本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，帮助学生学会从多个方面介绍自己。

24“诺曼底号”遇难记第七单元人物品质

基础积累1.下面的字音、字形完全正确的一项是（）。A.葬身(zànɡ)伦敦腹部B.主宰(zhǎi)凌晨派遣C.酣睡(ɡān)汹涌弥漫D.机械(xiè)撕鸣行驶A····

2.换部首变新字并组词。陪—（）棍—（）难—（）钢—（）佚—（）惜—（）混混乱剖剖开维维持岗岗位秩秩序措措施

3.补充词语，并选词填空。舍（）救人（）然有序镇定自（）（）不可当小（）翼翼（）提并论不可开（）（）恐万状突如其来的洪水让大家，只有老村长，指挥大家地撤到安全的地方，而他自己却被洪水吞没了。老村长的品质令人敬佩。己井若势心相交惊惊恐万状镇定自若井然有序舍己救人

“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”这是哈尔威船长和的对话，他们的语言特点是，表现了当时的情况，从中可以看出船长的。4.品读句子，完成练习。简短有力洛克机械师紧急果断、镇定

5.根据课文内容补充下面思维导图。了解险情救出克莱芒与船沉底海难发生火炉熄灭浸没船尾

素养提升6.读下面的片段，完成练习。震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”

（1）第1自然段是围绕“”这句话写的，先写的表现，接着写的势不可当，最后写的情况。这段话描写人们慌乱的表现有什么作用？（）A.只是为了展现当时场面的混乱。B.写出了情况的危险和紧急。C.说明船在航行中会遇到的危险。D.展现人们的求生欲。震荡可怕极了人们海水轮机火炉B

（2）第2自然段描写了的场景，与前面灾难来临时人们慌乱的表现形成鲜明的对比，突出了哈尔威船长的。（3）画“”的部分是描写，表现了哈尔威船长 的品质。哈尔威船长镇定指挥人们自救沉着镇定示例：临危不乱、忠于职守、心系他人语言

7.哈尔威船长的事迹让同学们久久难以忘怀。（1）丁丁：哈尔威船长的事迹让我感受到生命的意义，我由此联想到了白求恩、雨来、、等人。（2）乐乐要为哈尔威船长写一篇颁奖词，可能用上的名言是（）。A.鞠躬尽瘁，死而后已B.海内存知己，天涯若比邻C.千里之行，始于足下D.莫等闲，白了少年头，空悲切黄继光董存瑞A