第26课《西门豹治邺》（第二课时）（教学设计）四年级语文上册（统编版）.pdf

课题26西门豹治邺部编版四年级上册第八单元第2课时

学校授课班级授课教师

1.能抓住课文主要内容，适当省略其他内容，练习简要复述。

学习目标

2.编写课本剧。

学习

能抓住课文主要内容，适当省略其他内容，练习简要复述。

重难点

复述能力的培养起始于二年级，三下第八单元以单元为整体训练详细复述，

至此，一般意义上的复述能力已经基本形成。在四年级上册“神话故事”这

一单元中，《盘古开天地》《普罗米修斯》等课文的练习题虽然还是指向详细

学情分析复述，旨在巩固能力，但是要求学生复述时要抓住起因、经过、结果，抓住

神话神奇的地方，逐渐凸显重点。四年级上册第八单元展开简要复述的学

习，单元篇章页明确提出“了解故事情节，简要复述课文”的语文要素。本

篇课文学习中要重点落实语文要素。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：梳理方法，练习复述

【设计意图：本环节教学紧扣“交流平台”归纳的简要复述的方法，通过提取主要信息、

勾连旧知等方法，为学生的简要复述搭建了支架。同时，创设新鲜、生动的任务情境，使学习

任务变成了一项有意思的活动，激发了学生复述的兴趣。】

引导语：上节课我们学习了《西门豹治邺》的故事，西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官

绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹惩治了巫婆和官绅，并带领老百姓兴修水利，

灌溉田地。这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹

的智慧呢？这节课，我们就来学习如何简要复述这个故事。

1.课件出示“交流平台”中的方法。

复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。

复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中

调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内

容，要讲得详细一些。

2.引导思考：哪部分应该复述得详细一些，哪部分可以复述得简洁一些？（学生交流）

明确：“惩治巫婆和官绅”是主要内容，要复述得详细一些，“摸清底细”和“兴修水利”

可以适当删减。

3.感受“兴修水利”部分的简洁，学习适当省略。

（1）引导:在原文中，“兴修水利”这一部分还有其余内容，根据原文改编的现代文是这

样的。

西门豹就征发百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农，田都得到灌溉。在开凿河渠时，

老百姓开渠多少是有些劳苦的，不很愿意干。西门豹说:“百姓可以同他们安享其成，却不可

以同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让

父老子弟们再想想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。

（2）学生快速读文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，说自己的发现。

预设:课文这一部分只讲述了西门豹带领老百姓开凿水渠以及这样做的结果。

（3）小结:课文保留的是西门豹管理邺县的业绩，也就是他带领老百姓开凿渠道、灌溉农

田。老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓说的话，与此关联不大，可以省略。（教师板书:省

略无关内容）

4.学习适当删减，练习复述“摸清底细”。

（1）过渡：“摸清底细”不是课文的主要内容，但这一部分的内容挺多，我们怎样适当

删减呢？先来看看老大爷对西门豹的四次回答。

（2）提取信息：老大爷的四次回答包含了哪些信息？学生交流。

预设：给河神娶媳妇；巫婆、官绅硬逼老百姓出钱；送新娘的情景；人们外逃；年年旱灾

（3）思考：联系全文想一想，简要复述这部分，为了让别人听得明白，哪些信息不能省

略，哪些信息可以删减？

学生交流，教师相机点拨。

预设：

“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”不能省略;

“把姑娘放进水里”要保留，因为后面西门豹用这个方法惩治了坏人

“新娘顺着河水漂”的过程