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大班原创韵律活动：敲敲乐系列活动
活动3：快乐竹棍舞????
上城区多彩和音名师工作坊颜瑶卿
活动目标：
1．进一步熟悉乐曲的旋律和结构，并能跟随乐曲表现两根竹棍敲击身体和敲击竹棍的动作。
2.创编用两根竹棍进行造型、竹棍和竹棍相互敲击的各种动作来表现B段乐曲的应答句式。
3.初步感受竹棍舞的特点，体验随物跳舞的乐趣。
活动准备：
1.每人一对小竹棍；每人一顶竹叶头饰。
2．了解竹棍舞的特点，幼儿观看过舞蹈《竹棍舞》VCD。
活动过程：
1.复习使用一根竹棍进行造型、敲击动作。
（1）幼儿随乐进行左右手互动敲鼓动作
（2）两两合作进行一根竹棍的造型敲击动作。
2.尝试探索用两根竹棍进行造型，用竹棍敲击竹棍动作表现B段乐曲应答的句式。
（1）尝试探索两根竹棍的各种造型动作。
师：刚才我们进行了一根竹棍的造型敲击，现在我们要挑战两根竹棍的造型敲击，两根竹棍可以怎么造型呢？(启发幼儿创编各种使用两根竹棍进行造型动作,并请几位幼儿上来展示,教师进行积极的评价)
（2）幼儿随乐创编两根竹棍造型动作,教师进行竹棍和竹棍的敲击动作。
（3）尝试探索各种竹棍敲击竹棍动作。
师：刚才我们创编出了各种各样用两根竹棍造型的动作，那竹棍和竹棍可以怎么敲呢？（启发孩子根据他们的回答，摆弄竹棍做出不同的竹棍敲击竹棍的动作。）
（4）教师随乐创编竹棍造型动作，幼儿随乐创编敲击动作。
（5）合着音乐轮换完整创编B段用两根竹棍造型和敲击的各种动作。
教师请喜欢进行造型的和喜欢敲击的幼儿分别站成两边，随乐完整创编B段两根竹棍造型和敲击的各种动作。
（6）幼儿两两合作，跟随B段音乐进行两根竹棍造型和敲击的动作。
3.两两合作，随A、B两段乐曲进行竹棍敲击动作。
??????A段音乐，幼儿使用两根竹棍敲击身体部位；B段音乐，两两合作进行使用两根竹棍造型、敲击动作。
?4．游戏：竹棍乐
师幼戴上竹叶头饰，A段音乐，幼儿一边自由走动一边用两根竹棍敲击身体的不同部位，到句尾找到自己喜欢的队（造型队在左边，敲击队在右边）；B段音乐，造型队和敲击队轮换进行两根竹棍的造型和敲击动作。
音乐重复第二遍，A段音乐幼儿一边自由走动一边用两根竹棍敲击身体不同部位，到句尾找到自己喜欢朋友，B段音乐进行两两合作进行两根竹棍的造型敲击动作。
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?活动延伸：
在日常活动中，当幼儿对音乐和敲击竹棍高度熟练后，尝试加长音乐，再编排队形，完成成品的竹棍舞。
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活动反思：
韵律活动《敲敲乐》的开展，使我深刻体会到，在幼儿韵律活动中，要激发幼儿学习韵律的内在动机，提高韵律活动的积极性，除了对幼儿进行积极正确的评价之外，必须做到以下几点。
适合幼儿认知特点的音乐材料是教学成功的基础。韵律活动的设计首先是对音乐材料的选择。教师既要考虑作品是否符合教育的要求；又要考虑幼儿感知、理解音乐的实际水平。为幼儿选择节奏清晰，结构工整，形象鲜明的音乐，如果材料是器乐曲，还要考虑结构单纯，长度适中。?“敲敲乐”的音乐选自竹子民间舞蹈《蕲竹舞》，在对这个音乐作品进行分析时我们发现，原作品无论在长度、速度还是结构上都不太适合幼儿，因此我们对原作品进行了调整，这样的调整不仅能让幼儿非常明显的区分A、B两段乐曲，并且能够较明显地听出B段有旋律部分为造型，排鼓节奏型演奏为敲击。这样的音乐材料为幼儿的表达表现提供了自由空间和秩序的保证。
设计循序渐进的活动环节是活动成功的保证。《敲敲乐》活动设计中遵循了循序渐进的原则，从易到难，由浅入深；动作的设计符合幼儿身体发展的特征，遵循从上肢到下肢，同时兼顾动作的动静交替。并且设计的每一个环节都处于幼儿的最近发展区内，给幼儿适宜的认知挑战，让幼儿体验成长快乐，增强自信心。如在?“敲敲多变鼓”活动中，首先请幼儿探索一个鼓面不同方位的造型动作，通过观察模仿学习澄清动作模型，完成左右手的互动。接着让孩子迁移经验，创编两个鼓面的造型动作，并创设问题情境：“两只手当鼓面，谁来敲？”完成两两合作造型敲击。最后让孩子挑战合作变一套鼓，对于大多数孩子来说合作变一套鼓是有困难的，所以我就有目的地请客人老师和孩子一起合作变鼓，在循序渐进的过程中，让孩子们深切体会到每进一步都会产生不同的美好经验，激发他们投入全部的热情。
给予幼儿明确的任务是完成教学预设的保障。活动过程中我不断的澄清动作模型，让幼儿清楚动作的任务标准，很好的完成动作。如在?“敲敲多变鼓”活动中，我通过提问来帮助幼儿明确：教师一共造型四次；教师每次的造型都不一样；前三次动作变化的频率快，第四次慢。这样，在幼儿观察、模仿学习动作的过程中，我不断地引导他们，帮助他们抽象出动作的模型，并澄清动作的标准。
适时提供高级榜样将困难化解与无形之中。当幼儿认为他们有能力学习与执行榜样所示范的行为时，他们就会注意榜样，并认为“如果他们能做到，我也能做
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