四年级语文颐和园说课稿范文【3篇】.docx

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四年级语文颐和园说课稿范文【精选3篇】

四班级语文颐和园说课稿范文【精选3篇】一

一、说教材

《颐和园》是人教版四班级上册第五单元的一篇课文。这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，全文首尾呼应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着对颐和园的赞美之情。所以本节课的教学重点为：

1、了解颐和园的漂亮景色，使同学受到喜爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

2、理清的巡游挨次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点为：引导同学从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感熏陶。

教学难点：

有感情地朗读课文。

二、设计理念

1、关注同学的情感需要，激发同学的学习爱好。

我们知道，学校生有个最为显著的特点，那就是他感爱好的事物就会想方设法讨论它、解决它。所以在设计本节课时，我充分分析同学的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使同学产生阅读的爱好，主动来参加阅读，并在阅读中体验胜利的喜悦。

2、运用信息技术的资源进行设计

信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息沟通供应了新的途径，为学校语文教学的改革创新营造较好的外部环境。将信息技术与语文教学有机的进行整合，特殊适合于新课改的要求。所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展现给同学看，这样就会把同学引进多姿多彩的世界，充分调动了同学的学习爱好和欲望，使同学学得更轻松、更开心，也为传统课堂教学增加了勃勃生气。

3、依据课改的新理念进行设计

新课程转变了老师与同学的传统角色和教学、学习方式，它乐观提倡同学主动学习和主动探究的精神，不但使老师在课程改革中不断实现自我更新，而且使同学在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，老师要与新课程同行，就必需成为同学学习的“组织者、参加者、关心者、引导者、促进者”，成为课程的“讨论者、开发者、决策者”。

所以在设计本节课时，我更多的是让同学去“自我学习”、“自己主动的去学习”，在读中去感悟，在读、看、思、议中体会颐和园的漂亮风光，经受了这样的学习过程，同学的探究精神和创新能了都会得到进展。

三、教学方法

1、谈话激趣法

同学在沟通颐和园的漂亮风光时，老师适时谈话激趣，拨动同学理智的琴弦，由此“披情入文”使同学的思维不断引向深化。

2、情境在现法

课堂中主要运用多媒体课件，图文对比，以次调动同学多种感官的参加，引领同学主动学习课文，共同感受颐和园的漂亮景色。

3、以读促读法

在教学中，实行多项互动，让同学在读中感知、感悟，理解课文。用声音读出美、专心灵感受美。

4、体验教学法

让同学走进文本，做颐和园中的一名小导游，为前来参观的游客们进行解说、介绍，提高了同学的语言表达力量，也使同学更深化地了解课文。

四、教学程序

（一）复习引入

课的伊始，让同学说一说通过上一节课的学习，颐和园给你留下了哪些印象。让同学整体感知对课文的理解。也为进一步感受颐和园的漂亮景色作下铺垫。

（二）理清的巡游挨次

请同学们自由读文，边读边思索，重点巡游了哪些景点，把这些表示地名的词语标上记号。为进一步感知、理解课文打下基础。

（三）学习课文

首先让同学选择自己喜爱的景点进行读文，想一想，在这里你都观察了什么，有什么感受呢？在书的旁边做一做批注。

四班级语文颐和园说课稿范文【精选3篇】二

我说课的内容是人教版学校语文四班级上册第五组的课文——《颐和园》第一课时。下面我就从以下七方面进行说课。

一、说教材分析

这组课文是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展现了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智和才能。这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观。课文移步换景，根据巡游的挨次记叙。全文首尾呼应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着对颐和园的赞美之情。

二、说学情分析

1.四班级的同学思维活跃，好动，对新奇事物奇怪???，但生活阅历有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性熟悉，很难深刻理解文中描述的美，所以我预备了课件，创设情景，把同学带进颐和园，使同学身临其境，更好地感受颐和园的美。

2.四班级同学已经具备搜集资料的力量和自主学习的力量，所以课前我让同学去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。

我方案支配两课时进行本文的教学。第一课时：教同学字，学习课文第一段和最终一段。其